Barreda G Mez Mar A Soledad

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

EL DOCENTE COMO GESTOR
DEL CLIMA DEL AULA.
FACTORES A TENER EN CUENTA
Trabajo Fin de Máster
Autora: Mª Soledad Barreda Gómez
Directora: Carmen Gómez Ruiz
Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Curso 2011/2012

Vº Bº de la Directora de TFM

Fdo. Mª Soledad Barreda Gómez

Santander, 25 de junio de 2012

TFM - El docente como gestor del clima del aula.Factores a tener en cuenta

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ESTADO DE LA CUESTIÓN Y RELEVANCIA DEL TEMA
2.1. Qué es el clima del aula
2.2. Factores que intervienen en el clima
2.2.1. La clase. Espacio físico
2.2.2. La metodología
2.2.3. Los alumnos
2.2.3.1.

Diversidad

2.2.3.1.1.

Obligatoriedad

2.2.3.1.2.

Procedencia sociocultural

2.2.3.2.

Respaldo familiar

2.2.3.3.

Formas de aprender. Tiemposde atención

2.2.3.4.

Intereses

2.2.3.5.

Influencia de las nuevas tecnologías

2.2.4. El profesor
2.2.4.1.

El profesor como líder. Disciplina

2.2.4.1.1.

Autoritario

2.2.4.1.2.

“Laissez faire” o “Dejar hacer”

2.2.4.1.3.

Democrático y Socioemocional

2.2.4.2.

El profesor como gestor del aula

2.2.4.2.1.

Actuación frente conductas disruptivas

2.2.4.2.2.

Papel motivador

2.2.4.2.3.Respaldo del equipo educativo

3. OBJETIVOS
4. MATERIALES Y MÉTODOS
4.1. Estudio del estado de la cuestión
4.2. Estudio cualitativo
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS
6. CONCLUSIONES
6.1. El profesor como gestor del clima
6.2. Respuestas de alumnos
7. ANEXO
8. BIBLIOGRAFÍA
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Mª Soledad Barreda Gómez

TFM - El docente como gestor del clima del aula. Factores a tener en cuenta

1. INTRODUCCIÓN
El estudio delclima del aula está a la orden del día. La importancia de
alcanzar un buen clima para la consecución de un correcto proceso de
enseñanza-aprendizaje es uno de los temas que más están debatiendo y
estudiando diferentes autores. Se constata la importancia del papel del profesor
como gestor del clima, por lo que es necesario que los docentes seamos
conscientes de la relevancia del tema y de losfactores que afectan a la
formación del clima de la clase.
En el presente trabajo se procede a analizar el clima del aula bajo los
puntos de vista de diferentes autores actuales, teniendo en cuenta los factores
que lo constituyen. El profesor ha de ser el gestor del clima, y para ello, las
últimas tendencias

indican que es

aconsejable ejercer un

liderazgo

socioemocional. Dicho liderazgo tiene encuenta la realidad y las necesidades
de los alumnos que acuden a las aulas hoy en día. Todo esto ha sido analizado
para llegar a unas conclusiones donde se consideran qué factores se deben
tener en cuenta para conseguir un buen clima del aula.
Pero, ¿qué se considera un buen clima? Los docentes y autores tienen
su opinión sobre qué es un buen clima; sin embargo es necesario preguntar a
los alumnos, yaque ellos son los protagonistas, los que necesitan y reciben un
adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello se ha realizado una
pequeña investigación cualitativa; un estudio de caso en el que los alumnos de
un IES de Santander expresan su opinión acerca de lo que ellos consideran un
buen clima en clase, siendo conocedores previamente de los diferentes
factores que lo afectan. Esto haservido para hacer una comparativa de qué
factores tienen más importancia dependiendo del curso en el que estén los
jóvenes.
Dichos resultados pueden ser útiles para los docentes de este instituto,
ya que puede darles una idea de los aspectos en los que deben hacer hincapié
a la hora de gestionar el clima, según el curso en el que estén. También puede
servir para otros docentes como orientación yanimar a desarrollar
investigaciones en más centros.

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Mª Soledad Barreda Gómez

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2. ESTADO DE LA CUESTIÓN Y RELEVANCIA DEL TEMA
2.1. QUÉ ES EL CLIMA DEL AULA
El clima del aula es uno de los factores más importantes a tener en
cuenta en los últimos años por parte de los docentes. Antes de la LOGSE no se
ponía especial...