barreras de la creatividad


Barreras de la creatividad

















Colegio San José del Ávila
Siervas del Santísimo sacramento
Palmira
2013


Barreras de la creatividad





Presentado por:
Valentina Velásquez reyes
Grado 7º

A la licenciada de Diana moreno
Emprendimiento
Asignatura- emprendimientoColegio San José del Ávila
Siervas del Santísimo sacramento
Palmira
2013

Tabla de contenido


¿Cuáles son las barreras educativas?
Técnicas para desarrollar la creatividad















¿Cuáles son las barreras educativas?

El concepto de «barreras para el aprendizaje y la participación» fue desarrollado por Booth y Ainscow (Ainscow, 1999; Booth, 2000; Booth yAinscow, 2002). Es un concepto nuclear en relación con la forma en la que los profesores deben enfocar su trabajo educativo con el alumnado en desventaja o más vulnerable a los procesos de exclusión.

Este concepto enfatiza una perspectiva contextual o social sobre las dificultades de aprendizaje o la discapacidad. Nos hace ver que tales dificultades nacen de la interacción entre los alumnos y suscontextos: las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas, la gente, la política educativa, la cultura de los centros, los métodos de enseñanza.
Las barreras pueden coexistir en tres dimensiones:

· En el contexto escolar (valores, creencias y actitudes compartidas). En los procesos de planificación, coordinación y funcionamiento del centro (proyectos educativos ycurriculares, comisiones y equipos, dirección y consejo escolar, horarios, agrupamientos, distribución de recursos, etc.

· En el contexto aulico; metodología de enseñanza, tipo de interdependencia entre los alumnos, prácticas evaluadoras, recursos, etc.

· En el contexto socio familiar

Las barreras para el aprendizaje y la participación refieren aquellos factores del contexto quedificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas. Según Tony Booth (2000), las barreras para el aprendizaje y la participación aparecen en la interacción del alumno en los diferentes contextos: con las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas.”
Desde la integración educativahacia la inclusión, el uso del concepto de barreras para el aprendizaje y la participación es utilizado para identificar los obstáculos que las y los alumnos encuentran para aprender y participar. De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos.

Técnicas para desarrollar la creatividad

1. Existen diferentes técnicas que sepueden aplicar para fomentar el desarrollo de la creatividad. Entre otras podemos citar:

2. Cuestionamiento de la realidad, buscando las dificultades que se pudieran presentar para hallarles soluciones novedosas.
3. Asociación de varios objetos que tienen entidad propia hasta lograr un nuevo objeto con carácter propio.
4. Asignación de nuevas utilidades a los objetos, métodos o procesos. Asíles hallaríamos nuevas aplicaciones o usos.
5. División de la realidad (objeto o procedimiento) para reestructurarla. Se trataría de definir partes en las que no se la dividiría habitualmente, determinar fragmentos originales que al reorganizarlos provoquen una nueva realidad.
6. Replanteamiento de los supuestos según los cuales representamos las realidad para encontrar nuevas alternativas.
7.Alteración de la actuación lógica y proceder de forma contraria.
8. Descontextualización de los modelos y objetos: inmersos en un nuevo entorno pueden adquirir nuevas utilidades, relaciones con otros, etc.
9. Redimensión del producto. Al ampliarlo, reducirlo, estrecharlo, ensancharlo, alargarlo o acortarlo el producto cambia y puede llegar a convertirse en otro distinto o a manifestar diversos...