Barreras Del Aprendizaje

Determinación de la Necesidades Educativas Especiales y las Barreras del Aprendizaje y la Participación
Para dar inicio a este tema se considera presentar en un primer plano la concepción acerca de Necesidades Educativas Especiales y Barreras del Aprendizaje y la Participación, que a continuación se describe:

Se considera que un alumno tiene Necesidades Educativas Especiales cuando presentaun desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo, mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los propósitos educativos.

Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educación especial, de otras instancias gubernamentales oparticulares), materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico), arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados), y curriculares (adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación). Las necesidades educativas especiales que presente el alumno pueden ser temporales o permanentes y pueden o no estar asociadas a una discapacidad o aptitudessobresalientes.

Mientras que las Barreras del Aprendizaje y la Participación son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. Desdeel enfoque de la Educación Inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente a alumno.

Al hablar de Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Barreras del Aprendizaje y Participación (BAP) surgen temas que son relevantes mencionar y que nos llevaran a facilitar la detección de las NEE, unode los principales es La diversidad, que lejos de ser una barrera que limite el aprendizaje, es un elemento enriquecedor en los salones de clases, en las familias y en la comunidad; es un elemento que va forjando una nueva sociedad en donde prevalece el respeto, la tolerancia y una mejor convivencia entre los individuos, condición básica para el desarrollo de un país; es un valor educativo ysocial. En este sentido, la diversidad no se refiere solamente al reconocimiento de las personas con discapacidad, sino a la heteroge¬neidad de características del ser humano, como pueden ser las aptitudes sobresalientes.

El concepto de “Inclusión” nace justamente a partir de que los sistemas educativos de muchos países se preocuparon por atender esta diversidad de alumnos, ofreciendo respuestaseducativas personalizadas desde un planteamiento global de trabajo en la escuela y en el aula; por ello se define como escuela inclusiva aquella que ofrece una respuesta educativa a todos sus alumnos, sin importar sus características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica o lingüísticas. Así pues, la “Inclusión” o la “Educación Inclusiva” no son otrosnombres para referirse a la integración de los alumnos con nece¬sidades educativas especiales, más bien implica un enfoque diferente para identificar e intentar resolver las dificultades que aparecen en las escuelas, implica procesos dirigidos a aumentar la participación de los estudiantes y la reducción de su exclusión en la cultura, los currículos y las comunidades educativas; la inclusión implicareestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas para que puedan atender a la diversidad de los alumnos de su localidad.

La Integración Educativa, al dirigirse específicamente a los alumnos con necesidades educativas especiales, es un elemento que favorece la inclusión, ya que incide en la gestión y organización de la escuela, en la capacitación y actualización del...