Barreras del naturalismo y activismo pedagógico en la educación del menor

Índice


Introducción………………………………………… 2

La búsqueda de la experiencia……………………. 2

El papel del maestro………………………………... 3

Barreras del aprendizaje…………………………… 4

Infraestructura en las escuelas…………………….. 5

Conclusiones………………………………………… 6

Bibliografía…………………………………………... 7












Barreras del naturalismo y activismo pedagógico en la educación del menor



Amediados del siglo XVIII surgió en Inglaterra el método naturalista, una alternativa que aplicada a la educación pretendía que la enseñanza del menor se diera de forma espontánea, en base a sus sentidos y a su propio interés, sin la necesidad de un maestro. Posteriormente sirvió de base para la escuela nueva donde el educando mediante el método activista juega el papel más importante y el maestro seconvierte en una guía. Aunque en México existen algunas escuelas particulares que han adoptado estos dos métodos de enseñanza, aún no se han llevado a un plano general debido a diversos obstáculos o barreras.

Por ello, para seguir hablando del naturalismo y del activismo lo hacemos como una alternativa, una opción, ya que hasta ahora no ha pasado de ahí, sería importante discutir los alcancesde ambos métodos, que beneficios o desventajas tiene para el alumno y de que manera el maestro podría abordarlos, tomando en cuenta las dificultades que encontraría en el camino de la enseñanza.

Si bien existen muchas otras teorías, métodos o doctrinas de las cuales pudimos hablar un poco en clases, tanto el naturalismo como el activismo pedagógico han atrapado mi atención ya que al inicio delposgrado en docencia se presentan como una opción a los métodos de enseñanza establecidos pudiendo ayudar a despertar aún más el interés del alumno en diversos temas, obviamente siendo bien aplicados y mediante el apoyo de los materiales y las herramientas adecuadas. Sin embargo al indagar, descubro que algunos maestros, padres de familia y estudiantes estaban ajenos a estas doctrinas, tal vesporque una de las mayores limitantes es que ha sido difícil llevarlas a todos los niveles de la educación y solo han estado enfocadas en los menores. Sería interesante razonar hasta que punto podrían ser empleados en la enseñanza del menor y cuando se convierten en solo una alusión pues considero que no son del todo efectivos debido a las barreras que se pueden presentar.


En búsqueda de laexperiencia

Aún siendo profesionista tengo muy poca experiencia en la docencia, por ello inicio el estudio de una maestría donde seguramente podré adquirir los conocimientos, los métodos más adecuados para estar frente a un grupo, frente a un alumno y despertar su interés en la clase. Uno de estos métodos es el naturalismo, otro el activismo, los cuales para ser sincero no conocía y tal ves un cursono será suficiente para hacerlo, pero probablemente podre abordarlos de tal manera que permita aclarar algunas dudas, algunas inquietudes y poner en tela de juicio su eficacia. De acuerdo a las interpretaciones de algunos autores el Naturalismo Pedagógico es la filosofía del desarrollo espontaneo y natural del educando, mientras que el Activismo Pedagógico es un movimiento que tiende a desplazaral maestro, ya que este se concibe como un modelo ético y disciplinario.
El papel del maestro

El maestro desde que tengo memoria representa el ejemplo, el que todo lo sabe, al que uno se acerca para pedir apoyo, consejo, aunque también simboliza la persona que infunde respeto y que ejerce cierta jerarquía. Me pregunto si sabiendo esto el alumno podría prescindir de él, en verdad habría undesarrollo natural y espontaneo sin su ayuda.

Desde el Jardín de Niños el maestro ha sido quien orienta, quien enseña con el ejemplo al alumno, el cual tiene que imitar las acciones para llegar a un fin. Un ejemplo es cuando encarga al niño unas tijeras, un bote de pegamento, plumones y varios pliegos de papel de diversos colores. Al día siguiente lo sienta en una mesa y le dice que haga varios...