BARRERAS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
Páginas: 6 (1267 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
BARRERAS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos
a que el mundo sea un lugar apto para ellas”
John F. Kennedy
Día tras día en el devenir de los siglos, la educación ha sido herramienta fundamental para el desarrollo de las sociedades; al transcurrir el tiempo, surgen con él, necesidades y transformaciones no solo de caráctertecnológico sino humano.
La educación en nuestro país, siempre ha sido enfocada a un determinado conglomerado de personas, es decir, su objetivo es general, no va dirigido a las particularidades de los educandos; evidencia clara de esto son los estándares básicos de calidad para la educación que se les suministra a los maestros colombianos para que tomen punto de referencia a la hora de impartir susclases; estos estándares son los mismos para todos los escolares, como si las necesidades de todos fueran también estandarizadas; no existe una variedad de pensum que se ajuste a las diversas características presentes en los niños, esto se puede observar en las aulas de clase de todas las Instituciones Educativas del país, adecuadas solo para un grupo de estudiantes con cualidades iguales o similares;pero la verdadera realidad es otra, aulas repletas de toda clase de niños, adolescentes y jóvenes, con muchas diferencias: algunos carentes económicamente, otros pudientes, negros , blancos, con variedad de discapacidades tanto físicas como cognitivas, con problemas de desnutrición o por el contrario problemas de sobrepeso, algunas falencias psicológicas como bulimia o anorexia son la muestracontundente de la existencia de una pluralidad y diversidad presente en cada uno de esos micro mundos que conforman las Instituciones colombianas; pero también se puede ver la inexistencia por parte del MEN de un programa adecuado de educación para la inclusión y aprovechamiento de todas estas diferencias humanas y culturales para ponerlas al servicio de la humanidad puesto que muchas veces entre losestudiantes mismos no saben ni les han enseñado a manejar estas particularidades, generando esto , problemas graves en los colegios, tales como el matoneo o bullying que tan frecuentemente se escucha en las noticias.
El reto de en nuestras aulas es dimensionar desde la enseñanza reorientaciones de acuerdo con las manifestaciones de alteridad presentes en el entorno. En nuestro papelcomo docentes, debemos partir desde la misma esencia de la experiencia y el reconocimiento del otro, para sustentar los contenidos con una metodología acorde a cada situación, que implique un desarrollo progresivo y secuencial a los estudiantes y lograr con esto acceder a sus metas logrando de esta manera su proyecto de vida, sea cual sea su dificultad.
La enseñanza que se debe impartir podría tomarsesegún el enfoque de la diferencia y la diversidad como estrategias éticas, culturales y políticas, cómo indica la filosofía de la representación cuando menciona Foucault, “ha producido el efecto de invisibilizar y silenciar el territorio de la diferencia y de la multiplicidad que desborda el modelo de "lo Uno" y "lo Mismo", modelo que funciona en el pensamiento de la representación.” Involucrando entodo su concepto el desconocimiento de este mismo, mostrando de inmediato el rechazo de la alteridad en este sistema educativo cuyas directrices son recibidas del estado, el cual está ignorando una generación que clama a gritos la igual, esta igualdad implica que se debe tener presente el incluir a aquellas personas anhelosas de ser escuchadas, atendidas y tenidas en cuenta en el proceso de laformación en conocimientos y valores.
La enseñanza en la escuela inclusiva se perfila hoy como el camino hacia donde deben dirigir sus esfuerzos los centros y sistemas educativos que busquen ofrecer una educación integral y de calidad a todos los estudiantes independientemente de sus características personales y de los apoyos que puedan necesitar para desarrollar al máximo su potencial...
BARRERAS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos
a que el mundo sea un lugar apto para ellas”
John F. Kennedy
Día tras día en el devenir de los siglos, la educación ha sido herramienta fundamental para el desarrollo de las sociedades; al transcurrir el tiempo, surgen con él, necesidades y transformaciones no solo de caráctertecnológico sino humano.
La educación en nuestro país, siempre ha sido enfocada a un determinado conglomerado de personas, es decir, su objetivo es general, no va dirigido a las particularidades de los educandos; evidencia clara de esto son los estándares básicos de calidad para la educación que se les suministra a los maestros colombianos para que tomen punto de referencia a la hora de impartir susclases; estos estándares son los mismos para todos los escolares, como si las necesidades de todos fueran también estandarizadas; no existe una variedad de pensum que se ajuste a las diversas características presentes en los niños, esto se puede observar en las aulas de clase de todas las Instituciones Educativas del país, adecuadas solo para un grupo de estudiantes con cualidades iguales o similares;pero la verdadera realidad es otra, aulas repletas de toda clase de niños, adolescentes y jóvenes, con muchas diferencias: algunos carentes económicamente, otros pudientes, negros , blancos, con variedad de discapacidades tanto físicas como cognitivas, con problemas de desnutrición o por el contrario problemas de sobrepeso, algunas falencias psicológicas como bulimia o anorexia son la muestracontundente de la existencia de una pluralidad y diversidad presente en cada uno de esos micro mundos que conforman las Instituciones colombianas; pero también se puede ver la inexistencia por parte del MEN de un programa adecuado de educación para la inclusión y aprovechamiento de todas estas diferencias humanas y culturales para ponerlas al servicio de la humanidad puesto que muchas veces entre losestudiantes mismos no saben ni les han enseñado a manejar estas particularidades, generando esto , problemas graves en los colegios, tales como el matoneo o bullying que tan frecuentemente se escucha en las noticias.
El reto de en nuestras aulas es dimensionar desde la enseñanza reorientaciones de acuerdo con las manifestaciones de alteridad presentes en el entorno. En nuestro papelcomo docentes, debemos partir desde la misma esencia de la experiencia y el reconocimiento del otro, para sustentar los contenidos con una metodología acorde a cada situación, que implique un desarrollo progresivo y secuencial a los estudiantes y lograr con esto acceder a sus metas logrando de esta manera su proyecto de vida, sea cual sea su dificultad.
La enseñanza que se debe impartir podría tomarsesegún el enfoque de la diferencia y la diversidad como estrategias éticas, culturales y políticas, cómo indica la filosofía de la representación cuando menciona Foucault, “ha producido el efecto de invisibilizar y silenciar el territorio de la diferencia y de la multiplicidad que desborda el modelo de "lo Uno" y "lo Mismo", modelo que funciona en el pensamiento de la representación.” Involucrando entodo su concepto el desconocimiento de este mismo, mostrando de inmediato el rechazo de la alteridad en este sistema educativo cuyas directrices son recibidas del estado, el cual está ignorando una generación que clama a gritos la igual, esta igualdad implica que se debe tener presente el incluir a aquellas personas anhelosas de ser escuchadas, atendidas y tenidas en cuenta en el proceso de laformación en conocimientos y valores.
La enseñanza en la escuela inclusiva se perfila hoy como el camino hacia donde deben dirigir sus esfuerzos los centros y sistemas educativos que busquen ofrecer una educación integral y de calidad a todos los estudiantes independientemente de sus características personales y de los apoyos que puedan necesitar para desarrollar al máximo su potencial...
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