Barry El Conflicto Sobre La Educación Adaptada A La Vida


El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
Barry M. Franklin
¿A finales de la década de los treinta, que se comenzó a formar?
Comenzó a formarse algo así como un consenso entre loseducadores estadounidenses con respecto a la cuestión de la organización y la selección del currículum.
¿Review of Educational Research, que es?
Un importante vehículo para la divulgación de lasinvestigaciones sobre el currículum, estaba saturada de artículos que describían algunas alternativas para las disciplinas académicas como elementos organizadores del currículo
¿Que indicaban las 500 escuelasanalizadas?
Solo la mitad indicó que estas enseñaban historia y geografía como asignaturas separadas
¿1950, que apareció para la organización del curriculum?
un punto de vista alternativo para laorganización del currículum, a pesar de las apariencias, que antes de finalizada la década representaría un enorme desafío para la educación adaptada a la vida y por último que conllevaría a sudesaparición.
¿Fundación Sloan, que organizó?
el Comité de Estudios de Ciencias Físicas (PSSC), que a su vez llevó a la creación de un currículum de física para la educación secundaria con la adición de untexto, un manual de laboratorio, y películas.
¿Woods Hole, Massachusetts a quienes reunio y para que?
y que reunió a treinta y cinco eruditos de un grupo de disciplinas, incluyendo a Bruner, para evaluarlos esfuerzos de reforma curricular que se estaban llevando a cabo entonces en física, biología, y química.

¿Bruner, que opinaba acerca de la enseñanza?
“cualquier asignatura podía enseñarse de formaefectiva en alguna forma intelectualmente honesta a cualquier niño en cualquier etapa de su desarrollo”
¿Cómo se veían las reformas curriculares en los 60°?
Representaron una visión educativadecididamente diferente a la educación como ajuste a la vida y a los principios de eficiencia social que esta apoyaba
¿A principios de 1950, como se llamaba el grupo que se creó y de donde?
un grupo de...