base didactica de economia

ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
IDENTIFICACIÓN
Institución:
D.G.E.T.A.
Plantel:
C. B. T. a NO. 96
Profesor(es):
JUAN HERNÁNDEZ GONZAGA
Asignatura:
ECONOMÍA
Semestre:
QUINTO
Carrera:
AGROPECUARIO GRUPO B
Periodo de aplicación:
Febrero – julio 2014
Fecha:
04/02/2014






Duración en horas:
25 horas.


B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Elestudiante identificará los elementos de carácter económico que intervienen en el desarrollo de una nación, a través de su descripción y análisis para resolver los problemas que en su vida diaria y en el entorno que se desenvuelva se le presenten, promoviendo la conservación de los recursos para beneficio de las generaciones futuras.
Tema integrador:

Desarrollo sustentable
Otras asignaturas,módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
Todas las asignaturas y módulos que integran el plan de estudios en las cuatro carreras que se imparten en el C.B.T.a No. 96.


Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Asignaturas del área de matemáticas, módulos y submódulos del componente profesional de las cuatro carreras que se imparten en el C.B.T.a No. 96.Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales:
3.-Proceso económico.
Conceptos Subsidiarios:
3.1. Ciclo económico: Concepto, clases y características.
3.2. Inflación y devaluación: Conceptos y características.
3.3. Los mercados: Concepto, clases y características.
3.4. El comercio: Concepto, clases y reglas para el comercio.
3.5. La globalización: Concepto y características de laglobalización.
Contenidos procedimentales:
Realiza una revisión documental individual, indagando los diferentes conceptos subsidiarios relacionados con el tema fundamental denominado “Proceso económico”, de acuerdo con las indicaciones del facilitador, sus propios medios e intereses.
Selecciona y describe individualmente en su libreta de apuntes la información relacionada con el concepto fundamental y lossubsidiarios, de acuerdo con las indicaciones del facilitador.
Analiza e identifica los elementos que integran cada uno de los conceptos subsidiarios relacionados con el concepto fundamental.
Determina relaciones entre los conceptos subsidiarios, para determinar su importancia en la solución de problemas económicos, políticos y sociales de un país y su repercusión en la vida diaria y en elentorno que se desenvuelve el estudiante.
Elabora un cuadro comparativo con los diferentes conceptos subsidiarios relacionados con el concepto fundamental denominado “Proceso económico”, determinando el impacto social, político y económico que cada uno tienen en la vida diaria y en el entorno en el que el estudiante se desenvuelve.
Con el apoyo y orientación del facilitador, Identifica problemas decarácter económico, plantea hipótesis, analiza y determina las posibles soluciones a situaciones que se presenten en el entorno del estudiante, considerando los factores de carácter social, político, ideológico y cultural que provocan dichas problemáticas
Con el apoyo y orientación del facilitador elabora, captura, imprime y presenta individualmente un ensayo relacionado con los resultados quearroje la investigación documental del estudiante.
Contenidos actitudinales:
El estudiante realizará trabajos individuales y en equipos en forma activa, colaborativa y creativa, dentro y fuera del aula; mostrando respeto, responsabilidad y tolerancia en cada momento de su accionar. Además se le inculcará el uso racional de los recursos que tenga a la mano, en beneficio de las generacionesfuturas y del entorno en el que se desenvuelve.
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e...