BASES 31 2015

31° Concurso Nacional Escolar de Expresión Plástica INCA 2015
Bases, Reglamento y Funcionamiento
1. El Concurso será a nivel nacional en su proyección. No obstante, su administración será por su
jurisdicción departamental. Ello significa que se fallará un Primer Premio por Jurisdicción
Departamental. Montevideo y Canelones, de acuerdo a la división jurisdiccional que poseen,
tendrán tres premiospor departamento.
2. Podrán intervenir todas las escuelas públicas urbanas y rurales del país.
3. Se formarán equipos de 5 niños pertenecientes a 4°, 5° y/o 6° años, los que se integrarán en
forma natural de trabajo.
4. Dichos equipos deberán realizar un trabajo de expresión plástica de acuerdo a las
especificaciones que se detallan:
4.1. TEMAS
El tema del 31° Concurso Nacional Escolar deExpresión Plástica es:
¿Y si pintamos una ciudad con lo mejor de todas?
Lee, investiga y rescata lo mejor de muchas ciudades del mundo para imaginarla más
divertida, amigable y humana para todos.
Por más información: www.elconcursodeinca.com.uy
Facebook: el Concurso de Inca
El tema se inspira en la iniciativa mundial de AkzoNobel “Ciudades Humanas”. Esta iniciativa
considera 6 pilares fundamentales: color,patrimonio, transporte, educación, deporte, ocio y
sustentabilidad.
El mundo en el que vivimos, genera ciudades cada vez más tecnológicas, con mayor edificación,
transporte, y polución. Ante esta circunstancia, el hombre se ve obligado a repensarse como
habitante responsable de sus ciudades y a reflexionar acerca de la calidad de vida que tendrá en
el futuro, y de las ciudades en las que letocará vivir si no actúa responsablemente con su
medioambiente.
Alrededor del mundo existen múltiples ejemplos de ciudades desarrolladas, que a pesar de sus
dimensiones y población van logrando humanizarse y convertir su desarrollo en un proceso
sustentable.

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¿Cuáles son esas ciudades? Pensemos y busquemos ejemplos.
¿Dónde están?, ¿quiénes son los protagonistas del cambio?
¿Cómoviven allí sus habitantes?, ¿cómo van a la escuela los niños?, ¿qué espacios
públicos tienen para jugar?
¿Son ciudades alegres?, ¿cómo viven los animales?
¿Qué lugares patrimoniales se protegen?
¿Qué buenas ideas se están llevando adelante?
Y los que viven de una forma más primitiva, ¿qué sucede con ellos y sus pueblos?
¿Cómo reinventan lo que ya existe?
¿Cómo hacen de un ejemplo internacional algolocal, cercano y propio?

Sugerimos en este caso, para el proceso de investigación previa, nutrirse en su búsqueda de
intercambios vía CEIBALITAS, con niños de otras escuelas alrededor del mundo.
De esta forma, la vida de otros niños en el extranjero se transformará en una rica inspiración
para la experiencia plástica posterior. Alrededor del mundo hay uruguayos viviendo y de este
modo, por ejemplo,un niño en Minnesota podrá contar a los participantes que va a la escuela
utilizando la bici-senda, mientras que otro en Nueva Jersey podrá contar que cultiva zapallos
orgánicos que planta en su huerta, entre otros.
Nuestros niños ya están familiarizados con la tecnología lo cual, a la hora de conocer lo mejor de
las ciudades del mundo, es una herramienta valiosísima.
Por ejemplo Pueden mirarfotos de ciudades, ubicarlas en los mapas de Google earth, recorrer
sus calles en tiempo real, mirar qué pasa en las esquinas y explorar las bici-sendas de Nueva
York o las de Río de Janeiro. Pueden descubrir un apiario en el aeropuerto de Chicago, huertas
orgánicas en los techos de Shangai y plazas de juegos en el interior de las manzanas de
Barcelona. Pueden aprender cómo se retira la basura cadasemana detrás de callejones en
alguna ciudad de Estados Unidos o Alemania y sorprenderse al ver todas las personas que
cruzan la calle durante cualquier mañana en Japón. Y también, claro, pueden hablar por Skype
con el nieto de una de sus vecinas, que vive en Madrid o en Australia, para que les cuente cómo
es su ciudad y les muestre los lugares patrimoniales más coloridos que conoce.
Todo está...