Bases biológicas del comportamiento; maduración y aprendizaje
Páginas: 22 (5267 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2011
TRABAJO
“Desarrollo Neurológico”
PROFESOR (A) GUÍA : Carol Hewstone.
INTEGRANTES : Ponce A., Oscar.
Ramírez N., Juan.
Gamboa C., Carolina.
PUERTO MONTT, DICIEMBRE 2010.
EL DESARROLLO COGNITIVO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE
Erickson, define el desarrollo como:
"…un proceso evolutivo que se articula en ciertos hechos biológicos, psicológicos y socialesexperimentados universalmente…un proceso continuo en el que cada fase tiene sus antecedentes en fases anteriores y su solución final en fases ulteriores." (Erickson, citado por Alvarado, 1992:9).
Las variables que mayormente inciden en el desarrollo cognitivo son: la maduración de las estructuras neuropsicológicas del sujeto, el contexto sociocultural y la experiencia. A continuación se describencada una de ellas:
La maduración de las estructuras neuropsicológicas:
Esta es una variable que ha sido explorada desde diversos campos de la psicología por su incidencia en el desarrollo cognitivo. La psicología genética de Jean Piaget, la psicología evolutiva y la psicología diferencial reconocen una cierta subordinación de los procesos de conocimiento y de aprendizaje al desarrollobiológico. Sin embargo, este factor es altamente sensible a las influencias socioculturales y a la experiencia hasta el punto de que pueden llegar a jalonarlo o, por el contrario, retrasarlo.
En los últimos treinta años, las investigaciones en los campos de la neuropsicología, la neurofisiología y la neurociencia cognitiva han aportado una vasta información y por ende, una mayor comprensiónsobre funcionamiento del cerebro, la localización de las funciones cognitivas (percepción, atención, lenguaje, memoria y pensamiento) y su incidencia en los procesos de conocimiento y de aprendizaje. Hoy día, el cerebro sigue siendo un enigma para la especie humana y constituye un vasto universo interno frente al cual hay muchas preguntas por resolver.
Las ideas anteriores, permiten comprenderlas razones por las cuales se considera relevante realizar, en el curso de "desarrollo cognitivo", un abordaje de las bases neuropsicológicas de los procesos cognitivos deatención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento. Estos procesos cognitivos son inherentes a la naturaleza humana y se caracterizan por la complejidad en su funcionamiento dado que, cada uno de ellos compromete laparticipación de múltiples áreas del cerebro. A continuación se hace una breve descripción de ellos:
En nuestro lenguaje cotidiano la atención se define como un estado de concentración en algo. Los teóricos por su parte, la definen como focalización de la conciencia, o como un proceso de atención selectiva de estímulos mediante el cual percibimos de manera consciente. Cabe señalar que ella es unacondición básica para el funcionamiento de los procesos anteriormente enunciados porque implica la disposición neurológica del cerebro para la recepción de los estímulos.
En el estudio de la atención se destacan dos aspectos principales: su carácter focal o selectivo, que consiste en la capacidad para centrar la atención en uno o más estímulos respecto al número de estímulos recibidossimultáneamente y su carácter regulador o sostenido. Este proceso indiscutiblemente se ve afectado por estados neurológicos del sistema nervioso central y por estados psicológicos y emocionales; por ello, con frecuencia, se exploran estos factores cuando en un individuo varía notablemente la capacidad de atención en su desempeño. En el campo educativo, el maestro debe indagar el estado emocional desus estudiantes cuando identifica ciertos cambios y declives en su disposición para el aprendizaje y debe así mismo, solicitar el apoyo de otros profesionales para la exploración de alteraciones neurológicas y psicológicas.
La percepción es un proceso que compromete la actividad neurológica de muchas áreas del cerebro, por tanto, la acción de percibir un estímulo exige la integración,...
“Desarrollo Neurológico”
PROFESOR (A) GUÍA : Carol Hewstone.
INTEGRANTES : Ponce A., Oscar.
Ramírez N., Juan.
Gamboa C., Carolina.
PUERTO MONTT, DICIEMBRE 2010.
EL DESARROLLO COGNITIVO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE
Erickson, define el desarrollo como:
"…un proceso evolutivo que se articula en ciertos hechos biológicos, psicológicos y socialesexperimentados universalmente…un proceso continuo en el que cada fase tiene sus antecedentes en fases anteriores y su solución final en fases ulteriores." (Erickson, citado por Alvarado, 1992:9).
Las variables que mayormente inciden en el desarrollo cognitivo son: la maduración de las estructuras neuropsicológicas del sujeto, el contexto sociocultural y la experiencia. A continuación se describencada una de ellas:
La maduración de las estructuras neuropsicológicas:
Esta es una variable que ha sido explorada desde diversos campos de la psicología por su incidencia en el desarrollo cognitivo. La psicología genética de Jean Piaget, la psicología evolutiva y la psicología diferencial reconocen una cierta subordinación de los procesos de conocimiento y de aprendizaje al desarrollobiológico. Sin embargo, este factor es altamente sensible a las influencias socioculturales y a la experiencia hasta el punto de que pueden llegar a jalonarlo o, por el contrario, retrasarlo.
En los últimos treinta años, las investigaciones en los campos de la neuropsicología, la neurofisiología y la neurociencia cognitiva han aportado una vasta información y por ende, una mayor comprensiónsobre funcionamiento del cerebro, la localización de las funciones cognitivas (percepción, atención, lenguaje, memoria y pensamiento) y su incidencia en los procesos de conocimiento y de aprendizaje. Hoy día, el cerebro sigue siendo un enigma para la especie humana y constituye un vasto universo interno frente al cual hay muchas preguntas por resolver.
Las ideas anteriores, permiten comprenderlas razones por las cuales se considera relevante realizar, en el curso de "desarrollo cognitivo", un abordaje de las bases neuropsicológicas de los procesos cognitivos deatención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento. Estos procesos cognitivos son inherentes a la naturaleza humana y se caracterizan por la complejidad en su funcionamiento dado que, cada uno de ellos compromete laparticipación de múltiples áreas del cerebro. A continuación se hace una breve descripción de ellos:
En nuestro lenguaje cotidiano la atención se define como un estado de concentración en algo. Los teóricos por su parte, la definen como focalización de la conciencia, o como un proceso de atención selectiva de estímulos mediante el cual percibimos de manera consciente. Cabe señalar que ella es unacondición básica para el funcionamiento de los procesos anteriormente enunciados porque implica la disposición neurológica del cerebro para la recepción de los estímulos.
En el estudio de la atención se destacan dos aspectos principales: su carácter focal o selectivo, que consiste en la capacidad para centrar la atención en uno o más estímulos respecto al número de estímulos recibidossimultáneamente y su carácter regulador o sostenido. Este proceso indiscutiblemente se ve afectado por estados neurológicos del sistema nervioso central y por estados psicológicos y emocionales; por ello, con frecuencia, se exploran estos factores cuando en un individuo varía notablemente la capacidad de atención en su desempeño. En el campo educativo, el maestro debe indagar el estado emocional desus estudiantes cuando identifica ciertos cambios y declives en su disposición para el aprendizaje y debe así mismo, solicitar el apoyo de otros profesionales para la exploración de alteraciones neurológicas y psicológicas.
La percepción es un proceso que compromete la actividad neurológica de muchas áreas del cerebro, por tanto, la acción de percibir un estímulo exige la integración,...
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