Bases curriculares de la educación bàsica en el ecuador
Páginas: 14 (3271 palabras)
Publicado: 18 de diciembre de 2010
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN BÀSICA EN EL ECUADOR
CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA
La práctica educativa por naturaleza es un hecho social, por tanto inmersa en una red de multideterminaciones históricas, económicas, ideológicas, políticas, ecológicas y culturales; de manera que su comprensión-explicación requiere partir de una visión de totalidad concreta, que tiene supropia estructura, en proceso permanente de desarrollo y creación. Más aún cuando desde una línea crítico-positiva, se trata de romper esquemas de dependencia y construir socialmente una propuesta de cambio y transformación para el contexto educativo.
En el siglo XV. La conquista incásica impone, por más o menos 70 años, una educación de tinte esclavista.
En el siglo XVI el dominio español,implanta un sistema feudalista que arremete contra el indigenado con la fuerza suficiente para frenar su desarrollo, convirtiéndolo en un pueblo servil la educación se impone desde la iglesia
La independencia no registra otros cambios que no sean los relativos al mantenimiento del poder en manos de los criollos y el proyecto de formación del estado-nación.
Durante la vida republicana hasta ladécada de los 50 el país empieza a depender del capitalismo. La educación formal asume el estado otorgando fundamentalmente en el nivel primario, y siempre con características de instrucción memorística de corte vertical en la relación profesor-alumno.
En la década de los años 60, se aplica modelos económicos externos a través de la sustitución de ciertas importaciones y lamal concebida y aplicada Reforma Agraria, generando la urbanización de la población y la masificación de la educación en las grandes ciudades, mientras se abandonan estrategias de atención a la educación rural. Se impone una escolarización llamada a entregar mano de obra barata para el comercio y la incipiente industrialización.
En los años 70, empieza el boom petrolero, se caracterizó pordespilfarrar los recursos en actividades no productivas. Se establece la educación básica general de 9 años, a final de los cuales se pretende que el joven pueda vincularse al sector productivo, con alguna habilitación. El sistema educativo logra alcanzar altos índices de cobertura pero va deteriorando la calidad.
En los años 80, o llamada la década pérdida, el país entra en una crisis política,económica y social. En lo Político, por cuanto quienes ejercían el poder eran los grandes grupos económicos vigentes en esa época y gobernaban solo para ellos. En lo social, se va agrandando el descontento por el sistema democrático, por cuanto existía más pobreza en el país. En lo económico, se acentúa la mala distribución de la riqueza generada por el petróleo. Y aparece el obstáculo mayor paranuestro desarrollo como es la deuda externa.
En el plano educativo, incidió en necesidades tecnológicas para lo cual fue necesario reformar al sistema educativo. En el año 1964 la educación media fue dividida en ciclos básico y diversificado En el ciclo básico se priorizo la formación de mano de obra semi-calificada a través de las opciones prácticas. Se eliminó la doble jornada, se suprimieron losnormales. En el año 1973 se expidió la Ley Nacional de Cultura (reformada luego en 1974 y 1979) En 1977 la Ley de Educación y Cultura introdujo la educación no escolarizada y la legalización de los planteles fisco misionales con subvención estatal.
Otras leyes y reglamentos propiciaron la creación de organismos para la administración educativa se crearon los Normales Superiores.
A finales dela década del 70.-
La educación se caracterizaba por:
* Marcada desigualdad de oportunidades para los estudios, de tal manera que la mayoría de escuelas unidocentes y la población analfabeta se encontraban en el sector rural.
* Analfabetismo en proporciones crecientes, con un millón de iletrados
* Ruptura del modelo educativo impulsado por el Estado de los problemas concretos de...
CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA
La práctica educativa por naturaleza es un hecho social, por tanto inmersa en una red de multideterminaciones históricas, económicas, ideológicas, políticas, ecológicas y culturales; de manera que su comprensión-explicación requiere partir de una visión de totalidad concreta, que tiene supropia estructura, en proceso permanente de desarrollo y creación. Más aún cuando desde una línea crítico-positiva, se trata de romper esquemas de dependencia y construir socialmente una propuesta de cambio y transformación para el contexto educativo.
En el siglo XV. La conquista incásica impone, por más o menos 70 años, una educación de tinte esclavista.
En el siglo XVI el dominio español,implanta un sistema feudalista que arremete contra el indigenado con la fuerza suficiente para frenar su desarrollo, convirtiéndolo en un pueblo servil la educación se impone desde la iglesia
La independencia no registra otros cambios que no sean los relativos al mantenimiento del poder en manos de los criollos y el proyecto de formación del estado-nación.
Durante la vida republicana hasta ladécada de los 50 el país empieza a depender del capitalismo. La educación formal asume el estado otorgando fundamentalmente en el nivel primario, y siempre con características de instrucción memorística de corte vertical en la relación profesor-alumno.
En la década de los años 60, se aplica modelos económicos externos a través de la sustitución de ciertas importaciones y lamal concebida y aplicada Reforma Agraria, generando la urbanización de la población y la masificación de la educación en las grandes ciudades, mientras se abandonan estrategias de atención a la educación rural. Se impone una escolarización llamada a entregar mano de obra barata para el comercio y la incipiente industrialización.
En los años 70, empieza el boom petrolero, se caracterizó pordespilfarrar los recursos en actividades no productivas. Se establece la educación básica general de 9 años, a final de los cuales se pretende que el joven pueda vincularse al sector productivo, con alguna habilitación. El sistema educativo logra alcanzar altos índices de cobertura pero va deteriorando la calidad.
En los años 80, o llamada la década pérdida, el país entra en una crisis política,económica y social. En lo Político, por cuanto quienes ejercían el poder eran los grandes grupos económicos vigentes en esa época y gobernaban solo para ellos. En lo social, se va agrandando el descontento por el sistema democrático, por cuanto existía más pobreza en el país. En lo económico, se acentúa la mala distribución de la riqueza generada por el petróleo. Y aparece el obstáculo mayor paranuestro desarrollo como es la deuda externa.
En el plano educativo, incidió en necesidades tecnológicas para lo cual fue necesario reformar al sistema educativo. En el año 1964 la educación media fue dividida en ciclos básico y diversificado En el ciclo básico se priorizo la formación de mano de obra semi-calificada a través de las opciones prácticas. Se eliminó la doble jornada, se suprimieron losnormales. En el año 1973 se expidió la Ley Nacional de Cultura (reformada luego en 1974 y 1979) En 1977 la Ley de Educación y Cultura introdujo la educación no escolarizada y la legalización de los planteles fisco misionales con subvención estatal.
Otras leyes y reglamentos propiciaron la creación de organismos para la administración educativa se crearon los Normales Superiores.
A finales dela década del 70.-
La educación se caracterizaba por:
* Marcada desigualdad de oportunidades para los estudios, de tal manera que la mayoría de escuelas unidocentes y la población analfabeta se encontraban en el sector rural.
* Analfabetismo en proporciones crecientes, con un millón de iletrados
* Ruptura del modelo educativo impulsado por el Estado de los problemas concretos de...
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