Bases Curriculares Y Enfoque Constructivista

Una breve contextualización del tema.
La asignatura de Lenguaje y Comunicación permite que los alumnos se acerquen, conozcan y se sientan parte de la cultura a la cual pertenecen, la cual, está en cambio permanente por efecto de la transformación del conocimiento se requiere para ello, la necesidad de transformar los modelos y esquemas de pensamiento que rigen a esta asignatura.
Las basescurriculares 2012 son el nuevo documento principal del Currículum Nacional. La Ley General de Educación (LGE) de 2009 incorporó modificaciones que implican remplazar paulatinamente el instrumento vigente(Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios) por otro basado en un listado único de Objetivos de Aprendizaje (OA).Establecen cuáles son los objetivos mínimos de aprendizaje que debenalcanzar todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y asignatura. Los programas de estudio del MINEDUC se construyen a partir de ellas. Los establecimientos que optan por programas propios también deben cumplir con los objetivos de aprendizaje de estas Base.

Hay cambio de forma y de fondo, orientados a que sea un instrumento de mayor efectividad en el logro de una buenaenseñanza. En cuanto a la forma, se formula un solo listado de Objetivos de Aprendizaje (OA). Estos explicitan muy claramente los desempeños observables que deben mostrar los alumnos, lo que permite definir y focalizar mejor la tarea del profesor, y a la vez, facilita la evaluación y retroalimentación.
En cuanto al fondo, se cubren todos los aprendizajes estipulados en la actualización de 2009, yademás se enriquecen algunos aspectos, especialmente en Ciencias Naturales y en Historia, Geografía, y Ciencias Sociales de 3° y 4° básico, aprovechando mejor las capacidades de los niños en esas edades y abordando temas de su interés.


Especial mención tiene ejercer desde la niñez una ciudadanía activa y merece el eje de Formación Ciudadana que se abordó con mayor detalle y enfocado adesarrollar las actitudes necesarias para la vida democrática y a ejercer desde la niñez una ciudadanía activa y responsable.
En lenguaje se avanza hacia una lectura más autónoma, incluyendo el aprender a usar una biblioteca como un objetivo desde 1° Básico. Se enfatiza que los alumnos deben ser lectores independientes y lograr valerse de la lectura para aprender. La escritura y la expresión oraladquieren también gran desarrollo y van a ocupar más tiempo lectivo que lo que se acostumbraba.
En matemática se procura sentar la base para una comprensión profunda de los conceptos, a partir del tránsito desde lo concreto a lo simbólico y con énfasis en el razonamiento al resolver problemas.
Otro cambio de gran relevancia es que se logró explicitar mejor las habilidades de pensamiento, deinvestigación y de comunicación que se desarrollan en torno a cada una de las disciplinas; se les dio una progresión más detallada que la que teníamos en los mapas de progreso.
A mi juicio hay un mejor logro de desarrollo del pensamiento crítico en todas las asignaturas: los conceptos clave se desarrollan con profundidad y las tareas de pensamiento crítico que se exigen corresponden a la etapadel desarrollo en que están los estudiantes de básica.
Por último, cabe destacar que se explicitan actitudes derivadas de los objetivos transversales y que se prestan para ser estimuladas en forma específica dentro de cada asignatura. Consideramos que esto es un aporte significativo a la formación integral de los niños y niñas.

Su implementación comienza este año de 1° a 3° Básico, en formaflexible. Esto no es difícil, dado que hay muchos aprendizajes que coinciden con el curriculum anterior. Se ha recomendado partir por lo que coincide y priorizar algunos de los elementos nuevos. A partir de 2013 se implementan de 1° a 6° Básico.


En 2° Básico viene un SIMCE de comprensión de lectura este año. Naturalmente las habilidades que mide están presentes tanto en las bases como...