bases curriculares.

Ciencias
Naturales

Educación Básica

BASES
CURRICULARES
2012

Ba se s a pr o ba d a s po r De c r e t o N° 439 | 2012

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera
inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el
profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos
plurales (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirsea hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal
respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos
en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras
similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación
gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

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Ciencias Naturales
Educación Básica
Introducción

Las Ciencias Naturalesagrupan aquellas disciplinas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza,
como la Biología, la Química, la Física, la Botánica, la Geología y la Astronomía. En su conjunto, estas
disciplinas abordan una amplia variedad de fenómenos naturales, como los seres vivos, sus características
y sus distintas formas de interactuar con el ambiente; la materia, la energía y sus transformaciones; elsistema solar, sus componentes y movimientos; y la Tierra y sus diversas dinámicas. El aprendizaje de
estos fenómenos permite, por un lado, desarrollar una visión integral y holística de la naturaleza, y por
otro, comprender los constantes procesos de transformación del medio natural.
Estas disciplinas se apoyan en la perspectiva epistemológica distintiva del quehacer científico. En
esta, sepresupone que existen fenómenos en el entorno susceptibles de ser estudiados mediante
diversas metodologías, que están consensuadas y que son sometidas a similares estándares en todo
el mundo. El estudio de dichos fenómenos implica un proceso de razonamiento lógico, que incluye
hipótesis, inferencias, explicaciones y conclusiones basadas en las evidencias registradas. Estos saberes
se insertan en elvasto cuerpo de conocimiento que han acumulado las Ciencias Naturales a lo largo
de su historia y, a su vez, se construyen en un determinado contexto cultural, social y político. En este
sentido, el conocimiento científico es, por definición, dinámico, mutable y transitorio, pues siempre
está la posibilidad de que, en el futuro, nuevas explicaciones refuten a las que hoy damos por ciertas.
Laasignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el alumno el asombro por conocer el mundo
que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para estudiarlo. Asimismo, le otorga al estudiante
la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza. En esta línea, la
asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivocon
el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico1.
Actualmente, existe consenso respecto de la importancia de iniciar en forma temprana la educación
científica en el ciclo escolar, tanto por su valor formativo como por su capacidad para potenciar la
disposición de los niños a hacerse preguntas y buscar explicaciones sobre la naturaleza y elentorno. En
efecto, la ciencia es, esencialmente, una forma para descubrir y aprender y una excelente escuela para
adquirir competencias que preparen a los niños para desenvolverse en la sociedad actual2.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que los estudiantes se aproximen a las grandes
ideas de la ciencia, cuya comprensión les permita dotar de sentido a los fenómenos del mundo quelos rodea. Estas ideas no se limitan a ofrecer explicaciones casuísticas sobre preguntas que surgen en
la vida cotidiana, sino que identifican, de forma abstracta, relaciones entre fenómenos y propiedades
observadas3. La comprensión de estas ideas facilita la predicción de fenómenos, la evaluación crítica
de la evidencia científica y la toma de conciencia de la estrecha relación entre ciencia...