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Hasta hoy en día, nuestro sistema educacional chileno cuenta con un sistema referente que describe lo que los estudiantes debe saber y lo que deben poder hacer para alcanzar determinados niveles de aprendizaje, son los llamados estándares de aprendizaje.
Para conocer qué son, cómo es que funcionan y operan estos estándares, es preciso también conocer y comprender su procedenciay para ello es requisito partir por los Mapas de Progreso.
MAPAS DE PROGRESO:
En el año 2002, Los Mapas de Progreso (MPA) fueron construidos por el Ministerio de Educación en colaboración científica del ACER (Australian Council for Education Research, bajo la asesoría y Dirección de la Doctora Foster.
El ACER es una agencia de desarrollo e investigación educacional australiana,independiente y sin fines de lucro. Tiene como misión crear y difundir los conocimientos y herramientas que pueden utilizarse para mejorar los aprendizajes.
Los Mapas de Progresos describen los conocimientos, habilidades y comprensiones desarrolladas por los estudiantes dentro de un área de aprendizaje en la forma en que estos típicamente debieran desarrollarse.
El ideal de los Mapas de Progreso, essu capacidad para interpretar el desempeño de los alumnos en términos de una jerarquía de conocimientos, habilidades y comprensión que demuestran los alumnos en distintos niveles.
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA), como estándares de calidad, son “descripciones claras y específicas del conocimiento o habilidad que el estudiante debe adquirir en un determinado momento de suescolaridad” (Kendall, 2001).
Responden a la pregunta “qué esperamos que los estudiantes, sepan, comprendan y sean capaces de hacer”, en un momento concreto de su escolaridad (Forster, 2003). Buscan aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje.
Entre sus principales características podemos destacar:
• Nos muestran elprogreso del estudiante en su recorrido por el aprendizaje, desde Primero de Básica a Cuarto Medio.
• Entienden el progreso como un proceso evolutivo del aprendizaje. Para ello establecen siete niveles de logro a conseguir desde Primero de Educación Básica hasta Cuarto de Educación Media. Cada nivel está asociado a una expectativa para dos años de escolaridad.
• Parten del Marco Curricularoficial: Objetivos Fundamentales (OF) los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) y de los Programas de Estudio (una organización didáctica de los CMO para el logro de los OF).
• Los Mapas de Desarrollo del Aprendizaje describen la dirección del desarrollo en un área de aprendizaje y así definen un marco de referencia para monitorear el crecimiento individual. Constituyen por tanto una secuencia delaprendizaje en niveles. Secuencia basada en la evidencia.
• Fijan criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado en forma de competencias clave. El Mapa de Progreso actúa, por tanto, como criterio de evaluación, determinando si un estudiante concreto ha logrado un nivel predeterminado. Tres niveles: avanzado, inicial, medio.
Se dice que los mapas de progresodeben ser modificados para adaptarse al ajuste curricular luego del acuerdo de manos levantadas que dio origen a la Ley General de Educación, después de la llamada revolución pingüina.
A partir de la ley que establece el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación, incorpora la elaboración de estándares de aprendizaje.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
¿Qué son?
Elaborados porel Ministerio de Educación, los estándares de aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para alcanzar determinados niveles de aprendizaje. Se establecen como una herramienta para que los profesores puedan evaluar los aprendizajes.
Los Estándares de Aprendizaje se elaboran basándose en el currículum vigente y se asocian al
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