bases curriculares

BASES CURRICULARES
7° Y 8° BÁSICO
1° Y 2° MEDIO

CIENCIAS NATURALES

UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
16 DE DICIEMBRE DE 2013

PROPUESTA APROBADA POR EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
[ DECRETO EN TRÁMITE ]

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BASES CURRICULARES CIENCIAS NATURALES

7° y 8° básico – 1° y 2° medio
Introducción
La educación en ciencias es una necesidad imperativa en unmundo globalizado en que la tecnología
y las innovaciones han ido adquiriendo una importancia cada vez mayor. Su objetivo principal es
que cada persona adquiera y desarrolle competencias que le permitan comprender el mundo
natural y tecnológico para poder participar, de manera informada, en las decisiones y acciones que
afectan su propio bienestar y el de la sociedad.
La asignatura de CienciasNaturales ofrece a los alumnos un camino orientado en esa dirección,
pues incorpora saberes y formas de comprender la naturaleza que son propios de la Biología, la
Física y la Química, las cuales estudian la relación de interdependencia y cambio permanente entre
la materia y la vida presente en el entorno. También pone énfasis en que comprendan las leyes y
teorías que mejor explican losfenómenos naturales.
En esta etapa escolar, de formación general, se tratan los conocimientos que son relevantes para
todos los alumnos, independientemente de sus opciones de egreso. Los aprendizajes que se espera
lograr se orientan a una comprensión y apropiación de la realidad natural que es necesaria para
toda persona, para desenvolverse en el mundo real, actuar responsablemente y tomardecisiones.
Como las ciencias ofrecen la oportunidad de buscar y encontrar explicaciones, esta asignatura
permite aprovechar el asombro y la curiosidad natural de los estudiantes y los incentiva, en este
nuevo ciclo, a que se interesen por conocer más del entorno y entender cómo funciona,
relacionando experiencias prácticas con la comprensión de ideas científicas y disfrutando en ese
proceso. Se buscaque cada alumno desarrolle la capacidad de usar los conocimientos de la ciencia,
que aplique las habilidades científicas y que asuma las actitudes inherentes al quehacer de las
ciencias para obtener evidencia, evaluarla y, sobre esa base, seguir avanzando en la comprensión
del mundo natural.
Comprensión de grandes ideas de la ciencia
Para abarcar este amplio espectro de conocimientos,entregar una visión integrada de los
fenómenos y también para aprovechar mejor el limitado tiempo de aprendizaje, es conveniente
seleccionar grandes ideas de la ciencia; es decir, ideas clave que, en su conjunto, permiten explicar
los fenómenos naturales1. Con “las grandes ideas” se puede abordar temas transversales de las
Ciencias Naturales y transferir conocimientos científicos a nuevos problemasy situaciones. Estas
ideas no se limitan a ofrecer explicaciones casuísticas sobre preguntas que surgen en la vida
cotidiana, sino que identifican, de forma abstracta, relaciones entre fenómenos diversos y
propiedades observadas. Para dotar a esas ideas de un sentido cercano y relevante para los
alumnos, se seleccionó un conjunto de temas vinculados a sus experiencias cotidianas, pues eso lesayuda a contextualizarlas, comprenderlas y aplicarlas. Así el currículo vincula las experiencias de la
vida diaria con conceptos científicos, por medio de ejercicios prácticos e investigaciones que
permiten comprender los aspectos más complejos.

1

El tema de las “grandes ideas” de la ciencia y varios aspectos de su subsecuente desarrollo en este documento, se ha basado en –o ha sidoextraída de– Wynne, Harlen (ed.) (2012). Principios y grandes ideas de la educación en ciencias. Santiago: Academia Chilena de Ciencias.

Propuesta de Bases Curriculares de 7° básico a 2° medio, aprobada por el Consejo Nacional de Educación.
Ciencias Naturales – diciembre 2013

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Al comprender estas ideas, se hace más fácil predecir fenómenos, evaluar críticamente la evidencia
científica...