Bases De Enseñar

BASES CIENTÍFICAS DEL ARTE DE ENSEÑAR

Perspectiva histórica de la enseñanza
El concepto de maestro actual ha ido cambiando a través de la historia. No es sino a principios del siglo XX cuando se empiezan a fijar estándares para maestros y posteriormente volverse requisitos de certificación. Se crearon escuelas especiales para capacitar al profesor en el “cómo” enseñar y éste empieza a dar aconocer algo de pedagogía.

En el siglo veintiuno ciertas tendencias sobre la enseñanza continúan y algunos aspectos de la educación y la enseñanza se preservarán, en tanto que otros cambios que es posible que otros cambien de manera radical.

Por otro lado ocurren grandes cambios y retos en la enseñanza para los maestros del siglo veintiuno.

Desafíos de la enseñanza del siglo XXIEnseñanza en una sociedad multicultural: más estudiantes de otros países, culturas, niveles sociales, raza, económicas.
Enseñanza para la construcción del significado: el alumno construye su propio aprendizaje.
Enseñanza para el aprendizaje activo: participación activa del alumno.
Enseñanza y rendición de cuentas: capacitación del maestro.
Enseñanza y opciones: virtual, presencial, a distancia, etc.Enseñanza con nuevas perspectivas sobre las capacidades: todos los alumnos desarrollan tipos de inteligencias diferentes y todos los individuos son buenos en algo.
Enseñanza y tecnología: avances tecnológicos.

El maestro efectivo del siglo XXI
El maestro efectivo del siglo XXI tiene cuatro características:

1. Cualidades personales para desarrollar relaciones auténticas con susestudiantes, padres y colegas. El maestro es justo, tiene buenas relaciones interpersonales, está dispuesto a ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se apasiona por su trabajo.

2. Comprenden la base del conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Existe un conocimiento acerca de las relaciones entre variables y categorías, a continuación se muestran las 7 categorías o dominiosdel conocimiento:
1. Conocimiento del contenido. Conocer bien materia que se imparte.
2. Conocimiento del contenido pedagógico. Cada maestro tiene su forma específica de enseñar y su comprensión personal.
3. Conocimientos de los aprendices y sus características.
4. Conocimiento pedagógico general. Conocer los principios básicos y estrategias del manejo y organización del aula queparecen trascender la disciplina enseñada.
5. Conocimientos de los contextos educativos. Cómo funciona el grupo, pasando por la dirección y finanzas, distritos escolares, hasta el carácter de las comunidades y culturas.
6. Conocimiento del curriculum. Conocer las herramientas de oficio; es decir, comprender los materiales y programas.
7. Conocimientos de los fines, propósitos y valoreseducativos.

Todos estos conocimientos se deben utilizar por parte del maestro y llevar a la acción en el aula. En base a una investigación o con una investigación aplicada se llevan a la práctica.

Por último, también debemos reconocer que existes límites de investigación:
- No existen fórmulas ni recetas rápidas.
- Las explicaciones no representan automáticamente recomendaciones.- Las explicaciones no son invenciones, existe una investigación previa o una experiencia.

3. Son capaces de ejecutar un repertorio de mejoras prácticas. El maestro tiene un repertorio de prácticas diversas que se pueden utilizar en el aula dependiendo del grupo que se presente.
Para ello el maestro podrá cumplir con tres funciones importantes:
- Liderazgo: el maestro sevuelve no solo un conductor, sino también debe ser creativo y espontáneo, es un asesor del aprendizaje para con el alumno. Le ayuda a reflexionar y a prender a aprender.
- Instruccional: la estructural general para considerar estos aspectos proviene principalmente de tres fuentes:
a) desarrolla modelos de enseñanza (plan o patrón general para la instrucción que ayuda a orientar al...