bases del aprendizaje - ensayo: “Propuesta de aplicación del círculo virtuoso a la promoción de expertos lectores en escolares de Educación Primaria”

PRUEBA DE ENSAYO:
“Propuesta de aplicación del círculo virtuoso a la promoción de expertos
lectores en escolares de Educación Primaria”
Con este ensayo pretendo plantear que recursos pueden promover la lectura entre
escolares de primaria ayudándoles a ser buenos lectores.
Estos recursos deberán estar presentes en el círculo virtuoso, próximo al entorno del
niño, que será de vitalimportancia crear para facilitar e integrar en su vida este
aprendizaje tan indispensable.
El tema central girará en torno a la comprensión de todos los mecanismos implicados
desde el nacimiento, para que procesos de aprendizaje, concretamente el de la
lectura, se desarrollen de forma adecuada.
Con el desarrollo del tema espero responder algunas cuestiones que considero
importantes para la aclaracióndel tema; ¿por qué es importante facilitar un buen
desarrollo cognitivo en el niño?,¿qué importancia tiene crear un círculo virtuoso en
torno al aprendizaje?,¿el aprendizaje de la lectura va a tener consecuencias directas
sobre aprendizajes posteriores?
Estructura:
1.Desarrollo cognitivo en torno a la adquisición de aprendizajes
2.Procesos de lectura
3.Concepto de circulo virtuoso aplicadoal aprendizaje
4.Estimular la lectura y por qué hacerlo
5.Conclusión
6.Bibliografía
1.Desarrollo cognitivo en torno a la adquisición de aprendizajes:
Tras el nacimiento se produce una gran proliferación de conexiones entre las
neuronas, llegando a ser el doble que en cerebro de un adulto. Entre el segundo y
tercer año de vida se producirá una importante poda de esas conexiones y sólosobrevivirán aquellas que, por su activación, se hayan consolidado.
Esta activación será producto de la interacción entre factores genéticos y ambientales,
y creará una red de aprendizajes sobre las que se analizarán las posteriores
experiencias y desde las que se irán incorporando nuevos aprendizajes.
El crecimiento sináptico y la mielinización no ocurren al mismo tiempo en las partes delcerebro, cada zona sigue una secuencia diferente, así las áreas de la corteza cerebral
primarias, partes del cerebelo, el tálamo y fibras de conexión de corteza y ganglios
basales con la médula espinal y nervios periféricos, se encuentran mielinizadas en el
momento de nacer y permiten funciones corporales básicas. Posteriormente, durante
la infancia, tiene lugar la mielinización de las áreassecundarias de los lóbulos
occipitales, temporales y parietales, permitiendo funciones de integración y
elaboración de las áreas sensoriales y motoras primarias. Finalmente en la
adolescencia, la mielinización alcanza los lóbulos frontales, dónde se producirá el
mayor nivel de procesamiento de la información.
A lo largo de todo este proceso existen momentos especialmente óptimos para la
producciónde determinados aprendizajes, son los periodos sensibles, en estos
momentos el desarrollo del cerebro permite que las experiencias interactivas con el
ambiente produzcan conexiones neuronales permanentes y a gran escala con
facilidad.
Entre esas conexiones cerebrales están las que intervienen en el desarrollo del
lenguaje, el primer año de vida es un periodo especialmente sensible para elaprendizaje de los sonidos y la gramática, mecanismo cerebral que establecerá las
propiedades morfológicas y sintácticas extrayendo las regularidades de la señal
hablada.
Desde los ocho meses y hasta los tres años de edad se extiende el aprendizaje de la
gramática con gran facilidad porque intervienen regiones frontales del hemisferio
izquierdo, pero más adelante el procesamiento gramatical varequiriendo la
participación conjunta de zonas similares del hemisferio derecho cada vez más
amplias, con lo que cada vez va requiriendo más.
El importante desarrollo cerebral, que tiene lugar gracias a la experiencia durante los
periodos sensibles, proporciona al niño mayores posibilidades de aprendizajes futuros
relacionados con los anteriores, produciéndose una retroalimentación entre...