bases del aprendizaje y la educacion

¿Por qué el nivel general de alerta y la
atención selectiva son importantes
para el aprendizaje?

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Ensayo 1ª PED, 2014, Bases del Aprendizaje y Educación

Índice
1. Introducción
2. Desarrollo
3. Conclusiones
4. Bibliografía-Webgrafía

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1. Introducción:
De forma muy sucinta, la tesis empleada paracontestar a la pregunta propuesta
sería:
Estar alerta predispone a aprender, mientras que atender a algo permite
localizarlo, posibilita seleccionarlo o desecharlo, es paso previo y necesario para
dedicar esfuerzo a comprenderlo y, así, por fin, integrar su utilidad en la vida de cada
persona.
La respuesta a la pregunta planteada en el ensayo, conlleva la necesidad de indagar
en el concepto delque trae causa: qué es aprender.
De otra parte, se hace necesario esbozar los aspectos teóricos de la condición
propuesta, esto es la atención.
Como conclusión se hará una proposición sobre cómo aprovechar lo desarrollado
en la práctica educativa.
2. Desarrollo
¿Qué es aprender?
“En el marco de los avances científicos actuales, el aprendizaje se entiende en
términos de modificación de laestructura y funcionamiento neuronal con
consecuencias sobre la actividad adaptativa del individuo en el medio físico y social en
el que vive (Goswani, 2004; Koizumi, 2005)” (Anaya Nieto, 2009, p. 47).
La cita es una definición que aúna la base neurofisiológica del aprendizaje con su
utilidad primordial para el ser humano (debiendo matizar que el aprendizaje no es una
capacidad exclusiva dela especie humana): mejorar sus posibilidades de supervivencia,
sus condiciones de vida en la naturaleza y en la sociedad en las que se encuentra
inmerso, así como la actualización de sus metas de realización personal.

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En ese sentido, el ser humano necesita obtener, asimilar y contrastar información
de su entorno físico,de las personas que le rodean y, finalmente, conforme avanza su
grado de desarrollo, en términos cuantitativos y cualitativos, también de las
experiencias y conocimientos que progresivamente va adquiriendo. Información que
transforma en nuevo conocimiento, en valor, en capacidad, en destreza para dar
respuestas, cada vez más eficaces y eficientes, a los problemas que continuamente le
plantea oreplantea su quehacer cotidiano.
Podemos colegir, por tanto, que se trata de un proceso de interacción continúa
entre el individuo, su entorno y el propio individuo consigo mismo; el sentido
fundamental de dicha interacción es el cambio para la adaptación, considerado como
un proceso dinámico, multifacético y continuo que no tiene final durante toda la vida.
El ser humano está en el mundo,forma parte de él, como el resto de seres vivos,
con los que comparte la capacidad de aprender; pero se distingue de éstos porque es
consciente de esa participación, lo cual le lleva a formularse preguntas sobre todo,
también sobre su capacidad para aprender, y, aunque obtiene respuestas, éstas son
siempre parciales, insuficientes, de manera que su hambre de conocimiento, de
aprendizaje, esinsaciable. Esta hambre excepcional de aprendizaje puede aquilatarse
en el paradójico dicho “solo sé que no sé nada”, que se deriva de lo relatado por el
filósofo Platón acerca de Sócrates.
Consecuencia directa de esta cualidad específica de lo humano es su potencial
ilimitado de progreso, de desarrollo, de transformación de su entorno físico;
actualizado instrumentalmente a través de sucapacidad de acumular el conocimiento,
propia de la dimensión social del hombre, que le permite aprovechar todo el bagaje
anterior de su especie en base a la razón.
Así pues aprender no es una opción a priori, sino una necesidad de partida que es
necesario optimizar a lo largo de todas las etapas del ciclo vital, entendiendo el cambio
y la necesidad de adaptación como determinantes fundamentales...