Bases Del Liderezgo En Educación

Bases del liderazgo en educación
OREALC/UNESCO
Bases del liderazgo en educación
Alfredo Rojas, Fernando Gaspar
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Publicado por laOficina Regional de Educación de la UNESCO
para América Latina y el Caribe
OREALC/UNESCO Santiago
Diseño: Gonzalo de la Cuadra
ISBN: 956 - 8302 - 59 - X
Impreso en Chile por Andros Impresores
Santiago, Chile; agosto, 2006
Indice
IX Presentación
XI Introducción
17 I. ¿Qué es el liderazgo escolar?
17 Fenomenología del liderazgo escolar
17 Importancia del liderazgo en la calidad de laeducación
19 El futuro del ser humano: la presencia de lo
ausente
21 Fenomenología de la construcción del futuro en
el ser humano
22 La ontología del lenguaje
23 Otras dimensiones constitutivas de lo humano
25 Ser en el mundo
29 II. Liderazgo histórico, liderazgo institucional
30 Cuatro dimensiones claves del liderazgo
37 Los desafíos históricos de la educación latinoamericana
´
41 III.Liderando la organización de un centro
escolar de calidad
41 La profesión docente. Sentido y promesa de los
educadores y las educadoras
43 Factores asociados al aprendizaje
46 Capacidad individual de aprender
49 El mundo: familia y comunidad
54 Contexto nacional
61 Políticas educativas
70 Capacidad para enseñar de los docentes
74 Organización y gestión de los aprendizajes en el
centroeducativo y en cada una de sus aulas
79 IV. Construyendo climas escolares efectivos
80 El clima escolar adecuado
84 Coordinación de acciones
87 Los actos de habla
89 Peticiones
91 Ofertas
92 Promesas
96 Declaraciones
104 Juicios
113 El valor de los juicios en la vida de los seres humanos
114 Conclusión: impecabilidad en la coordinación de acciones
y construcción de climas de sinceridad yconfianza
119 V. Liderazgo, emociones y estados de ánimo
121 Las emociones y los estados de ánimo
122 Características de las emociones
124 ¿Qué son los emociones?
128 El "loop" o rizo del lenguaje en las emociones
132 Manipulación, demagogia y control vs. liderazgo educativo
y democrático
135 Emociones y estados de ánimo
136 Estados de ánimo recurrentes en las escuelas
latinoamericanas141 Construyendo estados de ánimo de motivación,
laboriosidad y ambición por la calidad
149 Conclusiones
153 Bibliografía
Presentación - IX
Presentación
El Proyecto Regional de Educación para América Latina
y el Caribe, PRELAC, aprobado por los Ministros de
Educación de la región en el año 2002, es el instrumento
regional para alcanzar las metas de la iniciativa mundial
de Educación paraTodos. Dicha iniciativa pretende que
todos los niños, jóvenes y adultos de todos los países se
matriculen, avancen y concluyan con éxito el nivel de educación
que su legislación considera básico y universal.
Para alcanzar los objetivos que le dieron origen, el
PRELAC enfatiza diversos aspectos de las políticas en educación.
Uno de ellos es enfocarse en los actores del proceso
educativo,los cuales son clave para el éxito de los estudiantes
en su proceso de aprendizaje: los docentes, los
directivos y administradores. Más aún, el Proyecto
Regional busca apoyar su transformación de “actores” a
“autores” del diseño, la implementación y la evaluación de
las políticas educativas. Para apoyar esa transformación, el
PRELAC aprobó la conformación de diversas redes, una de
ellas es...