bases didacticas y tecnicas grupales









Bases didácticas: técnicas grupales
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Las tecnicas grupales son herramientas metodológicas que se desarrollan mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas técnicas son variadas según sufinalidad,el contexto, las características del grupo, etc. 
Ejemplos de técnicas grupales:
1. Cuchicheo
En esta técnica se divide a un grupo en parejas, para tratar un tema o cuestión en voz baja.
Objetivo: permitir la participación individual y simultanea de todos lo integrantes de un grupo en un tema determinado.
Requisitos:
trabajar en parejas y casi en silencio para no interrumpir.
Mecánica:
Elmaestro presenta la pregunta o tema a tratar
Aclara el objetivo que se persigue y en tiempo de que se dispone
Invita a cada alumno a trabajar con un compañero
Terminado el tiempo se invita a uno de los integrantes de la pareja a informar por escrito u oralmente al maestro, del resultado de su trabajo.
VARIANTES:
De todos los subgrupos se extraerá la conclusión general
Se puede aplicar comomotivación y/o evaluación.
2. Escenificacion
Dos o más representan una situación de la vida real o de la historia, asumiendo más los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.

Objetivos:
Identificarse con el personaje que se está representando.
Comprender más a fondo el lugar y el momento que rodean aquella situación.
Hacer un juiciocrítico más real.
Mecánica:
Se nombra un director de escena que también podrá ser el locutor.
El maestro hace una adecuada introducción, señalando la importancia del tema y lo que se espera de los alumnos espectantes y de los actores.
El locutor hace la presentación de la obra o escenificación.
Los intérpretes dan comienzo y desarrollan la escena con la mayor naturalidad posible, pero sinperder de vista la objetividad indispensable.
El desarrollo de la acción no debe ser interferida.
El profesor tendrá en cuanta que la representación no se alargue excesivamente, porque perdería eficacia.
En seguida puede haber una sesión de crítica o discusión, guiada por el maestro.
Finalmente viene el periodo de conclusiones, por todo el salón de clases. Esta discusión es, quizás, la másimportante de la escenificación, sin se la más atractiva. Este último será de 20 minutos aproximadamente.

Requisitos:

• Esta situación puede prepararse con tiempo, o bien ser producto de una improvisación. Se debe fijar el tema y el tiempo.
• Reunión previa de los actores para asumir los papeles, e improvisar su diálogo.
De acuerdo con las necesidades se prepara “el escenario” que será lo mássencillo posible, por lo general mesa (el escritorio del maestro) y silla. Lo demás puede entrar en el terreno de la imaginación, por medio de una leve descripción.
Se dará a los actores unos minutos para aclarar lo últimos detalles “ponerse en la situación mental adecuada”.
3. Philips 6-6
Trabajo en pequeños grupos de 6 alumnos que permiten la participación de todos en un tema determinado.Objetivos:

• Permite conocer lo que opina un grupo de 6 ó más personas sobre un tema determinado, en 6 minutos.
• Obliga a sintetizar y ser concretos.
• Desarrolla la capacidad de hablar y expresar sus ideas.
• Aumentar la responsabilidad.
• Permite conocer otros criterios.
• Asegura la máxima identificación individual con el problema que se trata.
• Ayuda a obtener rápidamente un acuerdo.Requisitos:

• El maestro o los alumnos, deben elegir una pregunta concreta y clara que sea el centro de trabajo y aclarar el objetivo que se pregona con ella.
• Explicar a los alumnos en qué va a consistir el trabajo, insistiendo en el tiempo.
• Escribir en el pizarrón, o en sus cuadernos, la pregunta que se ha preparado.
• Insistir ene. objetivo, que se pretende alcanzar.
• Organizar a...