Bases didácticas

DIDÁCTICA.

Antecedentes Históricos.

Los Sofistas fueron los iniciadores de la técnica didáctica. Aunque se deben de reconocer como aportaciones didácticas a los diálogos Socráticos.
El nacimiento de la didáctica tal y como hoy se concibe se debe a san Agustín (354430), cuyo De Magistro constituye un auténtico tratado sobre la didáctica.

San Isidoro (hacia 560-636), represento con susEtimologías, el principal texto de la Edad Media sobre didáctica, en él, le otorga el principal valor a los contenidos que se deben aprender y en los que se deberá basar el proceso de la enseñanza.

H. de S. Victor (1096-1141), quien, en Eruditio Didascalia, destacó el enciclopedismo de los conocimientos y estructuró los contenidos en cuatro ciencias básicas: teóricas, prácticas, mecánicas ylógicas. También menciona que hacer para mejorar las condiciones de estudio.

L. Vives (1492-1540) contribuyó con aportaciones básicas a la evolución de la didáctica. En sus obras Tratado de la enseñanza (quizás el primer manual de didáctica), De Disciplinis y Exercitatis linguae latinae, se observa su profundo planteamiento de la problemática didáctica.

Wolfgang Ratke.
N. Ratke creía que a travésde la didáctica se podía conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad, latín, hebreo y griego, por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método natural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo. Formo un grupo de discípulos con los que realizo unaextensa producción pedagógica en libros de texto y tratados de educación. Producción literaria que sirvió inspiración a Comenio.

Juan Amos Comenio (1529-1670)
Sencillo pastor de Moravia, Komensky publicó en 1657 su Didáctica Magna, en la que estableció las bases de una teoría de la enseñanza o del arte de enseñar.
Entre los aspectos didácticos más destacables de la obra de Comenius, seencuentran el estudio del docente, la visión integral del alumno, la concepción cíclica de la enseñanza, el estudio del proceso de enseñanza aprendizaje, la delimitación del currículum, el estudio de los recursos didácticos, la creación de instrumentos didácticos y el estudio de la escuela materna.
El término didaktika, que deriva del griego didaskao, significa enseñar.

Juan Jacobo Rousseau.(1712-1778)
Rousseau representa al naturalismo pedagógico, en el que se da una especial importancia a la educación natural, el desarrollo espontáneo del sujeto, el individualismo, los errores de la sociedad y los defectos de la escuela y de la enseñanza.
En su obra Emilio, J. J. Rousseau también se preocupó de las cuestiones didácticas, en temas como las actividades, la curiosidad que lleva aldescubrimiento, la instrucción cualitativa, el trabajo como derecho y deber o la observación directa.

Enrique Pestalozzi. (1746-1827)
Pestalozzi, llevó a la práctica las ideas de Rousseau. Estaba en contra de la enseñanza verbalista o memorista, promulgaba una enseñanza intuitiva u objetiva. En su obra Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801), J. H. Pestalozzi argumentaba que el objetivo de lainstrucción es lograr una intuición clara de lo verdadero, recto y bueno. Su método se basaba en la intuición y en el entendimiento progresivo, desde lo fácil hasta lo difícil, Y desde lo simple hasta lo complejo. El fin de la educación era conseguir en cada niño el desarrollo integral de sus capacidades. Su enseñanza partía de la observación directa y de la experiencia como base de la intuición, por loque puede considerarse una enseñanza activa que se mostraba contraria a la memorización.

Juan Federico Herbart (1776-1841)
Herbart, desde niño destacó con dotes extraordinarios; a los trece escribió su ensayo “Sobre la prueba de la existencia de un Dios eterno”. Ejerció la docencia desde la juventud hasta su muerte. Herbart buscó las raíces de la pedagogía en otras disciplinas como la...