“ Bases Para Entender El Desarrollo Físico y La Motricidad De Los Niños: El Estudio Del Cerebro Humano”

“ Bases para entender el desarrollo físico y la motricidad de los niños: el estudio del cerebro humano”

Una sola célula, el ovulo fecundado, se multiplica de manera prodigiosa dando lugar a miles de millones de células que se diferencian para formas estructuras tan complejas y funcionalmente tan diversas como la piel, el corazón y el cerebro. Los gérmenes primarias, el ovulo y elespermatozoide tienen una enorme riqueza informativa en sus códigos genéticos, con inmensas posibilidades de crear excelentes atletas, artistas maravillosos, genios excepcionales y también entes enfermos. Todos los seres humanos tienen una unidad biológica, principalmente en sus cerebros.

Hacia el octavo día de fecundación, solo hay células indiferenciables que se multiplican con vertiginosa rapidez, perosin que todavía existan signos de sistema nervioso. En esta fase, aparece el llamado “disco embrionario” en el que se inician tres capas: el ectodermo, que dará lugar a la piel, el sistema nervioso y otros órganos: el mesodermo, que formara los músculos, el esqueleto y otras estructuras: y el endodermo, del que se originaran el hígado, el páncreas y otras vísceras. Entonces el ectodermo aumenta degrosor, apareciendo la primitiva “placa neural” que poco después se convierte en el “tubo neural”, dando lugar a tres engrosamientos que darán origen al cerebro anterior, medio y posterior. Los engrosamientos neurales aumentan de tamaño y sucesivamente aparecerá el telencefalo, que formara el llamado cerebro olfatorio, los ganglios basales y la corteza cerebral y el diencefalo, del que se derivael tálamo y el hipotálamo.

Los mecanismos de acción están en los genes y en la organización de las estructuras y de las conexiones intracerebrales que después del nacimiento están influidas y moldeadas por el aprendizaje. L a enseñanza y la voluntad personal son elementos esenciales para la estructuración del cerebro y para conseguir resultados óptimos de conducta. Esta afirmación se refieretanto el comportamiento motor, como a la emotividad, a la conducta social y a la felicidad personal.

La educación y el entrenamiento son esenciales para el buen funcionamiento cerebral, pero conviene aclarar el papel de la herencia genética. El aprendizaje requiere de una decodificación de los códigos sensoriales recibidos, para lo que es necesario un sistema referencial aprendido previamente.El sistema referencial se va adquiriendo de modo progresivo desde el primer momento del nacimiento, por lo que la enseñanza infantil tiene una importancia tan decisiva para la formación del carácter de cada personal. Programas genéticos, redes neuronales y recepciones sensoriales son los tres elementos fundamentales de la personalidad y de la conducta. La circulación intracerebral de lainformación tiene que estar codificada en forma de señales eléctricas y químicas. La realidad nunca puede alcanzar el cerebro, solo sus materiales codificados.

Las manifestaciones psicológicas, incluyendo el amor y el odio, necesitan un soporte funcional neuronal que no debe identificarse con una expresión conductual. Todo conocimiento para entrar en el cerebro ha de estar codificado en forma deseñales que pueden estimular a los receptores sensoriales y circular a través de las redes neuronales exclusivamente como fenómenos eléctrico y químicos.
El hombre no puede ser considerado como una maquina ni como un robot. Una de las características mas importantes es la posibilidad de planear el futuro y estableces propósitos que trascienden nuestra propia existencia. Todo el cerebro y el cerebeloparticipan en el mantenimiento postural y en las funciones motoras en general, con el establecimiento de intimas correlaciones y mutuas dependencias, demostrando el principio de la unidad funcional de las redes neuranales.

Los procesos mentales humanos son sistemas funcionales complejos que no pueden ser concebidos como procesos localizados en zonas restringidas y limitadas del cerebro. La...