Bases Para Una Propuesta De Cambio En La Enseñanza De Los Juegos Deportivos.

BASES PARA UNA PROPUESTA DE CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS.
Según la lectura habla sobre los diferentes puntos de vista del deporte y la educación física, según unos dan sus pros y contras, (que están a favor o en contra) primero dicen que el deporte es para unos el protagonista de la educción física o sea que es el personaje principal de la educación física. Otros dicen que esel gran colonizador de la educación física, o sea, que es el deporte que forma al mismo tiempo junto con la educación física. A mi punto de vista tienen razón ya que el deporte forma parte de la educación física porque de ahí tomamos los elementos necesarios para poder poner actividades y tener el fin de que los niños y/o adolescentes desarrollen sus capacidades motrices. Por lo tanto es el grancolonizador de la educación física Jennifer Hargreaves la educación física y el deporte pueden utilizarse para apoyar y reafirmar los valores dominales a la sociedad. La mayoría de las escuelas poseen en su currículum los típicos deportes estándar que se mantienen. Según Jackson Jones y Williamson, la situación se debe a la influencia que ejercen las instituciones deportivas nacionales. Y hacencomentarios sobre el primer punto en cuanto a la profesión como a) Carácter conservador de la mayoría de los profesores-as de educación física; b) la enorme influencia que ejercen las instituciones deportivas nacionales. El primero de los incisos hace referencia al papel que adoptan, consciente o inconscientemente, los profesores-as tienden a conservar y perpetuar una serie de prácticas yactividades, aliviándose de re-conceptualizarlas y transformarlas. El entrenamiento es vinculado a la preparación de una actividad física y orientado al rendimiento, es la enseñanza exclusiva de las habilidades técnicas de los juegos deportivos (adiestrar en lugar de educar). Es así como se convierte en una aproximación selectiva que da mayor opción a los alumnos-as habilidosos y más capacitadosfísicamente en ese momento (en edades típicas de iniciación deportiva), mientras que muchos discriminados podrían ser grandes creadores de juego y no poseen el derecho. El segundo punto Jackson, Jones y Williamson se refieren a las influencias que el deporte competitivo ejerce sobre el currículum de la educación física y los juegos deportivos, crean un modelo “competitivo” o “profesional” en nuestro sistemaeducativo, modelo caracterizado por una organización autoritaria y hacen énfasis en la victoria y la búsqueda de records. El deporte en la juventud es importante en la reproducción de los valores dominantes de cualquier cultura. Hay 5 puntos sobre las que puede construirse el cambio en la enseñanza de los juegos deportivos.1.- Conocimiento práctico en los juegos deportivos; los juegos deportivospromueven o exigen un tipo característico “saber cómo” o conocimiento práctico en las actividades físicas, distingue entre sentido débil y fuerte del “saber cómo”, el primero se refiere a una persona con el físico de ser capaz, pero no sabe decir nada sobre descripción o comprensión, el segundo a una persona que es capaz de hacer lo que dice que puede hacer y que puede dar una explicación. 2.- Lacompresión de la naturaliza de los juegos deportivos y la toma de decisiones; para solucionar problemas se necesitan decisiones y juicios que deben tomar los participantes dentro del contexto de juego. El alumno-a no puede limitarse a preguntar cómo debe hacer un gesto técnico, sino también que gesto y cuándo hacerlo. 3.- aprendizaje motor en los juegos deportivos; tal como hemos visto antes lashabilidades cerradas, aquellas que se realizan en un ambiente incierto, donde el participante debe anticiparse y tomar decisiones. 4.- nuevo marco modelo conceptual; “modelo aislado” se entrena separadamente la habilidad técnica para introducir posteriormente el mejor de los casos una situación predeterminada de juego, finalmente integra en el contexto real de juego. “modelo integrado” es...