Bases pedagogicas del Elearning

BASES PEDAGÓGICAS DEL E-LEARNING
Julio Cabero
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006
Resumen

www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X

En este artículo del curso se pretende ofrecer una visió n de conjunto de las características má s significativas del
e-learning. Tras una definició n del mismo, las diferencias que se establecen con las modalidadespresenciales de en- señ
anza y el aná lisis de las ventajas y de los inconvenientes má s generales, se señ ala que su importancia para la for- mació n
no se encuentra en su dimensió n té cnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino má s bien en el control y en
la significació n de una serie de variables, co- mo son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de losalumnos, las herramientas de comunica- ció n sincró nicas y asincró nicas que se utilicen y su forma de concreció n en el
acto didá ctico, las estrategias didá cti- cas que se movilicen, el papel que desempeñ en el profe- sor y el alumno, la
atenció n a los aspectos organizativos, las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es decir, aquellas acciones
formativas que utilizan la Web co-mo medio y recurso para la realizació n de actividades for- mativas, independientemente
de que tambié n pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el video y la audioconferencia, los multimedia, la
televisió n, etc.

Palabras clave
e-learning, variables críticas del e-learning, características del e-learning, papel profesor y alumno en el e-learning,
e-actividades.

Abstract
In thisarticle, the aim is to provide an overall view of the most significant characteristics of e-learning. After
providing a definition of e-learning, describing its dif- ferences with traditional teaching modalities, and analyzing its most general advantages and disadvantages, emphasis is placed on the fact that the meaning of
e-learning for education does not lie in its technical di- mension (e.g.the platform used) but rather in the con- trol
and meaning assigned to a serie of variables such as: how contents are presented, the role of the teacher and
students, the synchronic and asynchronic commu- nication tools used and their application in the teaching act, the
didactic strategies used, the attention paid to organizational features, the e-activities provided, etc. That is, all
theeducational acts that use the web as a medium and resource, independently of the fact that other
instruments can also be used, such as video, audio conferencing, multimedia, television, etc.

Keywords
e-learning, critical variables of e-learning, characteristics of e-learning, role of teacher and student in e-learning, eactivities El e-learning se nos presenta como una de las estrategiasformativas que puede resolver muchos de los
problemas educativos con que nos encontramos, que van desde el aislamiento geográ fico del estudiante de los
centros del saber hasta la necesidad de perfeccionamiento constante que nos introduce la sociedad del conocimiento,
sin olvi- darnos de las llamadas realizadas sobre el ahorro de dinero y de tiempo que supone, o la magia del mundo
interactivo en quenos introduce. Y, aunque es verdad que sobre esta modalidad de formació n se ha depositado un
gran nú mero de esperanzas, algunas de las cuales es cierto que se han visto confirmadas, tampoco estaría mal recordar
que hay má s de un 80% de fracaso en la ges- tió n de cursos a distancia y má s de un 60% de abandono de los
mismos por parte de los estudiantes (Cebriá n, 2003, pá g. 31); dicho enotros té rminos, las esperanzas
inicialmente depositadas no siempre se han visto ratifica- das en su aplicació n prá ctica.

¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR ESTE TIPO DE FORMACIÓN?
No estará mal comenzar nuestro aná lisis especificando qué podemos entender por el aprendizaje en red. Y al
respecto tenemos que señ alar que los té rminos o expresiones que se han utilizado para hacer referencia a ello...