Bases Psico-Socioculturales De La Educacion

BASES PSICO-SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACION





Si buscamos el significado de la palabra Educación en el Diccionario de la Real Academia Española, encontramos que es “la acción y efecto de educar”; “crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes”; “instrucción por medio de la acción docente”. La palabra “educar” significa “dirigir, encaminar, doctrinar”;“desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc”.

De esta definición se desprende que el proceso de educación conlleva necesariamente a considerar como elemento importante el rol del “profesor”, toda vez que la educación es instrucción por medio de la acción docente. Por otra parte la enseñanza “ trata de unproceso mediante el cual el profesor selecciona las materias que deben ser aprendidas y realiza una serie de operaciones cuyo propósito consiste en transmitir estos conocimientos a los alumnos”. Es claro entonces que la educación se da en un contexto interaccional, social y cultural. Educar implica una exigencia vital y cultural que tiene lugar en el comportamiento del ser humano como consecuenciatanto de impulsos internos del desarrollo individual, como de requerimientos sociales de adaptación a situaciones de cambio y de ideales de modelación de la personalidad según esquemas y jerarquías de valores vigentes. La educación es, entonces, el producto simultáneo de tres presiones: la maduración y desarrollo interior de cada individuo en su proceso de crecimiento; las condiciones económicas demantenimiento y transformación de una sociedad con ritmos más lentos o acelerados de cambio; y los valores de los grupos, clases e instituciones que velan por la supremacía o renovación de determinadas creencias o normas. El conocimiento de los principios biológicos, psicológicos y sociales que favorecen u obstaculizan el desarrollo del ser humano, permite trazar un marco de referencia concretoa los planes y programas de la metodología de la enseñanza. Las actividades educativas y los instrumentos del saber se harán significativos y valiosos en la medida que sean oportunos y congruentes con los logros de la maduración y concuerden con los intereses y disposiciones del aprendizaje correlativos a los impulsos del desarrollo. La comprensión del profesor respecto de cómo se producencambios significativos en el comportamiento, es decir, su conocimiento de las situaciones, los factores de maduración, de personalidad y de estímulos sociales facilitarán los procesos de aprendizaje. Del mismo modo, la enseñanza debe responder a las diferencias individuales y socioculturales de los grupos y subgrupos culturales

En la misma dirección, del docente como unos de los principalesactores del proceso de enseñanza dentro de un contexto social-cultural dado, podemos señalar que éste puede asumir tres dferentes actitudes en relación a su función de preservar y mejorar la cultura: ser un arquitecto cultural al partir de una visión de una cultura ideal y pretender entregar los conocimientos y valores que harán que las nuevas generaciones avancen hacia este ideal. También puedeadoptar la actitud de ser un conservador de la cultura procurando resguardar actitudes tradicionales, valores, creencias y conocimientos. Finalmente puede actuar como líder democrático que trata de reformar la cultura; el objetivo de este maestro no es modificar ni conservar la cultura, sino más bien evaluarla y fortalecer su defensa. Se trata de que la cultura se vaya perfeccionando a través delreflexión y estudio democrático de los problemas yt el cambio social procura se haga dentro de un cauce ordenado y constructivo.

La concepción que se tenga respecto de la naturaleza psicológica del ser humano y cómo este aprende gravitará sobre las actitudes del educador y sobre cómo se enfoca la educación. Teorías anteriores al siglo XX sobre el aprendizaje, tales como las teorías de la...