Bases Psicológicas De La Educación

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Básico Curricular
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS
COMISIÓN NACIONAL–PNFE
BÁSICO CURRICULAR
© Sobre la presente edición
Universidad Bolivariana de Venezuela.
COORDINACIÓN de Ediciones y Publicaciones / IMPRENTA UBV:
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fi lmación de negativos, fotolito e impresión.
Caracas, Venezuela, octubre de 2006
Impreso en Venezuela
Printed in Venezuela
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Básico Curricular
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deportes
Universidad Bolivariana de Venezuela
Básico Curricular
Teoría y Práctica
de la Comunicación
y el Lenguaje
Octubre, 2006
ProgramaNacional de Formación de Educadores y Educadoras
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INTRODUCCIÓN
El lenguaje y la comunicación son herramientas básicas para el desarrollo
social. No podemos pensar los procesos educativos sin plantearnos un proceso
comunicacional, tampoco podemos concebir a un ((a) educador(a) que no se
constituya en un modelo en el uso de la lengua, más aún si estamos ideando
formar a un(a) educador(a) parala educación liberadora, lo que supone el
dominio de las formas de lenguaje como herramientas para la liberación.
El Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras plantea
dentro del componente de formación socio-cultural, el Básico Curricular Teoría
y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje, cuyo objetivo general propone
facilitar la apropiación, el uso y perfeccionamiento delas formas de lenguaje
y estrategias comunicacionales en los(las) estudiantes.
Para alcanzar tal objetivo, este Básico debe ser abordado desde un
enfoque comunicacional, toda vez que es en el marco de su uso como
se desarrollan las estrategias para la comunicación, no descartamos el
estudio teórico-refl exivo por lo cual planteamos la acción refl exión y
sistematización alrededor de lossiguientes temas: la lengua escrita, el
lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la comunicación y el lenguaje de
los medios de difusión masiva. La refl exión sobre estos temas nos conducirá
a la asunción de posturas críticas ante los procesos comunicacionales y
el desarrollo de estrategias para apropiarnos de las diferentes formas de
lenguaje durante el proceso de formación para hacer losplanteamientos
que sean necesarios en el ámbito del lenguaje y la comunicación tanto en
la escuela como en la comunidad.
Por último, hemos delineado algunas orientaciones metodológicas que
pretenden guiar al(la) profesor(a) asesor(a), maestro(a) tutor(a) y al(la)
estudiante en el desarrollo del Básico, sin pretender convertir tales sugerencias
en una programación a seguir de manera estricta,pues estamos conscientes
que se trata de un proceso de construcción en el que los(las) actores(as)
son los que han de determinar las estrategias que más les convenga para el
abordaje de los distintos contenidos.
Hablar del hombre y de su evolución es remitirnos a su condición gregaria, y
ésta nos conduce a pensar en la mediación de los procesos comunicacionales para
el desarrollo de lasfunciones psíquicas superiores y el desarrollo socio-cultural
de la humanidad. La palabra, entonces, es una herramienta que ha de estar al
servicio del colectivo; de allí se deriva el derecho lingüístico que nos conmina a
desarrollar la potencia de la lengua que todos somos.
El estar informados(as) y expresar nuestros pensamientos, ideas u opiniones,
son derechos civiles que están garantizados ennuestra Carta Magna, son
necesidades manifi estas en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Mal podemos
hablar de derechos si no garantizamos que el (la) ciudadano(a) pueda ejercerlos;
de ahí que el dominio de la palabra ha de ser defendido por el Estado Docente,
máxime cuando éste obedece a una revolución democrática como la venezolana.
La palabra es un arma para la liberación del ser...