BASES PSICOL GICAS

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje: proceso mediante el cual animales y seres humanos modifican su comportamiento como resultado de la experiencia
Cambios de la conducta:
Relativamente
fácilmente objetivables
adquisición de nuevos conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.

Tipos de aprendizaje en lapsicología de la salud
ASOCIATIVO: formación de nuevas asociaciones entre estímulos y respuestas: Condicionamiento clásico Condicionamiento operante
COGNITIVO: además del condicionamiento en el aprendizaje existe un proceso interno, difícil de observar directamente, que interviene entre el estímulo y la respuesta.
Aprendizaje por observación
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es el condicionamiento que explica einculca las conductas complejas y voluntarias
Basándose en la ley del efecto -la conducta recompensada probablemente se repetirá- creó una tecnología de la conducta
Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada
Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
Castigo: todo lo que disminuye lafrecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo
Según la naturaleza del reforzador:

Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo contrario, desagradable
Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo después de la respuesta

Según la necesidad deaprendizaje:

Reforzador primario: no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorio
Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios
Según el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador:

Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificación se asocie a otraconducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido)

Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad

APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje tiene lugar a través de la imitación e identificación con otras personas
Elementos
Modelado
Procesos motivacionales y cognitivos
Procesos perceptivos de autoeficaciaModelado:
Proceso por el que una persona aprende a partir del ejemplo de otra
Imitamos:
Ciertos aspectos de nuestra conducta En ciertos contextos (inseguros, primera experiencia) De ciertas personas (admiradas, poderosas, pares)
Procesos motivacionales y cognitivos
Motivación para observar la conducta
Almacenar la información sobre ella en la memoria
Recuperar esa información en el momentooportuno
Variaciones en función de la edad
Los niños pequeños imitan las conductas más evidentes de muchas personas distintas
Los adolescentes y adultos imitan conductas sutiles de una pocas personas seleccionadas
Procesos perceptivos de autoeficacia:
la sensación de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad.
Influye sobre:
Los modelos sociales a los que vamos a imitar
Lamotivación



 LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Comprende el significado y la influencia que tienen en la práctica educativa las concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones y prácticas educativas para lograr la promoción de aprendizajes constructivos, significativos y con sentido enlos estudiantes de educación básica en sus contextos de práctica.
 
Situación Didáctica I ¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende? Cómo concebimos el aprendizaje los estudiantes de las escuelas normales y los maestros en ejercicio.

Situación didáctica II El valor de educar: el papel del docente y la escuela como agentes fundamentales en la promoción del aprendizaje.
APORTACIONES DE LA...