bases psicologicas del aprendizaje


A lo largo de esta unidad del curso “bases psicológicas del aprendizaje” eh aprendido muchas cosas, esto me ayudara a saber que tanto eh comprendido y entendido los temas vistos anteriormente en clases y me llevara a conocer que tanto se de este curso, de la primera unidad.
En un primer punto se me hacia un poco difícil entender los temas y sus respectivas teorías que maneja cada autor porlos términos muy pedagógicos que utiliza, pero conforme uno va leyendo vas entendiendo lo que los autores nos quieren dar a conocer, abordare diversos temas que son interesantes para entender que es el aprendizaje.
Tales temas son: que es el aprendizaje, educabilidad y la relación que esta tiene con el aprendizaje, las hipótesis que nos llevan a pensar que podrían ser respuestas al fracasoescolar, el papel del maestro en promoción al aprendizaje de los alumnos. Teorías implícitas, teorías directas, interpretativas; otro punto de igual manera importante son: las teorías más usadas o estudiadas en los docentes en formación y los docentes en servicio.
En primer lugar hablare sobre las teorías implícitas; ¿Que son las teorías implícitas?, “según rever consiste en una adquisición deconocimientos que tiene lugar con la independencia de los intentos inconscientes”, que quiere decir esto que una característica de las teorías implícitas es que las hacemos aunque no la veamos de manera presente pero si de manera inconsciente; pero a mi propio criterio es la manera de como uno interpreta las cosas, cada quien la interpreta de un modo distinto y de forma distinta de acuerdo a lo que unocree acerca de lo que es el aprendizaje.
Por ejemplo: yo como futura educadora soy una docente en formación, ahora bien yo tengo mi propia manera de visualizar las cosas, de tal modo que yo lo voy a aplicar en mi trabajo de la manera en como yo la entiende y la interprete, ya que son construcciones mentales que rigen la acción, es decir, no se pueden observar a simple vista, es de manerainconsciente, pero puedo interpretarla y aplicarla como yo la entienda.
Según la lectura de “docentes en formación y docentes en servicio”, las principales teorías implícitas son: la teoría directa, la interpretativa, la constructivista y una última que es la visión posmoderna, en la primera teoría que es la implícita Se entiende como un estado de motivación, una condición previa para el aprendizaje quese tiene o sin que el profesor pueda influir sobre ello a través de refuerzos externos. Dónde un nuevo aprendizaje no afecta los anteriores, se asienta en un realismo ingenuo.
La teoría interpretativa Se caracteriza por admitir que en la motivación influyen determinadas condiciones como los intereses de los alumnos o la ayuda que se pueden ofrecer entre ellos. Busca llegar al mismo resultado pordistintos métodos y no importa cuál sea. Esta teoría según Perry (1970), puede ser verdadero solo cuando se refleja la estructura de la realidad y falso cuando se aleja de ella.
La teoría constructivista según “Pérez Echeverría se caracteriza por asumir que distintas personas puedan dar significado a una misma información de múltiples modos, es una transformación del contenido que se aprende ydel propio aprendiz”. Esto supone las superación de aspectos en la que el alumno necesita aprender para sentirse competente, esto implica comprender el sentido de la tarea de aprendizaje en el sentido de lo que uno hace. Los resultados dependen de la propia persona que aprende, el profesor funge como guía y el aprendiz regula su propio aprendizaje.
Las implicaciones que tienen estas teorías en lapráctica educativa es que constituyen uno de los factores que influyen en la enseñanza- aprendizaje; es uno de los factores que influyen sobre su práctica docente, a su vez influida por esta, cuando los docentes en ejercicio se enfrentan a situaciones especialmente contra intuitivas que puedan utilizar teorías implícitas menos elaboradas; además trata de que sean explicativas. De acuerdo a como...