bases psicologicas

Enseñanza y aprendizaje

3.

55

Enseñanza
y aprendizaje

Introducción
Decidir lo que es importante enseñar es difícil para todos los educadores.
En una emergencia, decisiones importantes necesitarán tomarse acerca
de la naturaleza de los servicios de educación ofrecidos, ya sean formales
o no formales; el plan de estudio a seguir, sea de un país de origen o del país
de acogida; ylas prioridades para el aprendizaje, ya sean enfocadas
a la supervivencia, competencias para los oficios o estudios académicos.
Pudiera también existir la necesidad de una revisión o desarrollo del plan de
estudio.
Es vital el hecho de que la educación sea relevante para los educandos. Esto requiere trabajar
de cerca con la comunidad y recibir orientación de la misma para determinar susnecesidades
de educación. Esto normalmente significa trabajar mediante sistemas de educación existentes,
de ser posible, más que establecer estructuras separadas. Significa enfatizar la participación activa
de la comunidad en todos los esfuerzos relacionados con la educación, incluyendo las decisiones
concernientes al contenido del aprendizaje. El plan de estudio adoptado debe corresponderse
conlas necesidades presentes y futuras previstas de los educandos, y así correlacionarlo con
información que la comunidad necesita debido a circunstancias que se alteraron por la crisis, tales
como las competencias para la vida, la educación para la paz, la educación cívica, el conocimiento
de las minas terrestres, la salud, la nutrición, el VIH/SIDA, los derechos humanos y el medio
ambiente. Laeducación suplementaria de competencias para la vida debe estar disponible para
los niñosque no están en la escuela, sus padres, los ancianos y los grupos marginados.
Los programas educativos de emergencia son una forma de intervención psicosocial ya que
ellos establecen un ambiente de aprendizaje familiar, proporcionan una programación regular e
infunden un sentimiento de esperanza en elfuturo. Toda persona involucrada en la impartición de
educación,especialmente los maestros y administradores escolares, deben recibir una orientación

56

Enseñanza y aprendizaje

que desempeñan mitigando el impacto psicológico y social de las crisis en los educandos.
Los servicios educativos deben reconocer que las personas aprenden de diferentes maneras
y a distintas velocidades y quenecesitan participar activamente en el proceso de aprendizaje. Para
las personas que aprenden con eficiencia son esenciales la enseñanza participativa y las técnicas de
aprendizaje, incluyendo las metodologías centradas en los educandos. Los métodos centrados en
los niños deben abordar las necesidades de la persona en su conjunto, enseñándole las habilidades
necesarias para la supervivencia, eldesarrollo individual, la interacción social y el estudio académico.
Para los adultos, el aprendizaje es de por vida y experiencial. Su aprendizaje se incrementará cuando
ellos puedan ver el propósito, el valor y la relevancia de lo que aprenden y se les dé la oportunidad
de ser participantes activos de su propio aprendizaje.
Cuando aquellos que enseñan no tienen formación profesional, es crucialque reciban una
capacitación apropiada, no sólo sobre las asignaturas básicas, sino también sobre aquellas
especialmente pertinentes para situaciones de emergencia. También será necesaria otra
capacitación para afrontar las necesidades psicosociales de la población sujeto de la formación.
Las comunidades quieren saber si los gobiernos reconocerán la educación de sus niños, y esperan
queellospodrán usar su educación para obtener el acceso a la educación superior y al empleo.
La inquietud fundamental es si los gobiernos, instituciones educativas y empleados reconocen
o no el plan de estudio y los certificados resultantes. Aparte de legitimar la realización de la
prueba a los estudiantes, los certificados de graduación reconocen los logros de los estudiantes
y los motivan a...