Bases psicologigas infantil
Páginas: 28 (6785 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2011
BASES PSICOLÓGICAS
DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
TEMA 1
Formar para educar en la diversidad es el objetivo principal de la asignatura en Infantil y Primaria.
- 0 – 3 ; 3 – 6 / 6 – 12
- Heterogeneidad escolar.
+ Diversidad.
+ Discapacidad.
+ Inmigrantes.
+Retraso escolar.
+ Falta de motivación.
+ Diversidad familiar.
- La enseñanza comprensiva:
+Comprensividad (una única propuesta curricular).
+Diversidad (educar a cada uno según lo que necesita).
La propuesta curricular debe adaptarse a las características de cada alumno de manera individualizada (ACI) Adaptaciones curriculares individuales.
En nuestra escuela de hoy conviven personas “diferentes” en el aula. Esta escuela apuesta por la integración escolar:
+ Sociedad.
+Comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, especialistas de apoyo).
+ Administraciones públicas.
+ Leyes educativas.
- El objetivo de las escuelas: personas con nee se apropien de aprendizajes adaptativos.
- Sistema escolar que permita a todos aprender juntos.
- Alumnos con necesidades educativas específicas:
- De carácter permanente: físicas (parálisiscerebral, espina bífida), psíquicas (retraso mental, síndrome de down, autismo), sensoriales ( ciegos y sordos).
- De carácter transitorio: dificultades de aprendizaje escolar (niños hospitalizados, que entran al curso estando ya avanzado…).
- Derivadas de desigualdades: de orden económico, social y cultural (inmigrantes).
- Necesidades educativas específicas:
- Es untérmino normalizador y no discriminatorio. Los fines de la educación son los mismos para todo el alumnado.
- Los procesos de evaluación no pretenden clasificar a los alumnos de manera definitoria, sino describir las necesidades especiales individuales y lo que requiere para satisfacerlas.
- Pone el acento en los recursos educativos que precisa la escuela para dar una respuesta educativaadecuada a las necesidades educativas que cualquier alumno puede presentar, independientemente de su origen (limitaciones personales de tipo orgánico, psíquico sensorial, o de privación sociocultural) y de su carácter (temporal o transitorio).
- Las necesidades educativas de un alumno tienen un carácter relativo (no es algo estricto, sino que depende de cada persona) e interactivo(interactuando con los niños).
- Las dificultades de aprendizaje no dependen sólo del alumno, sino que es necesario considerar también el entorno educativo y las características de la respuesta educativa que se le ofrece.
- Es un término estrictamente educativo que pone el énfasis en la respuesta educativa y no en el déficit.
Tras más de 20 años de integración se siguen planteandopreguntas como;
¿ Es posible educar en la diversidad?
¿Cómo superar las dificultades del día a día en el aula?
Movimiento hacia la educación inclusiva:
- Reestructurar las escuelas: cambios metodológicos y organizativos.
- Adaptar el currículum a las necesidades de todos: colaboración, organización, estrategias de enseñanza, características específicas delalumnado, currículo, profesorado.
- Escuelas para todos, sin exclusiones, distintas condiciones sociales, diferentes culturas, distintas capacidades e intereses: esfuerzo conjunto entre administraciones y maestros.
Es necesario:
- Partir de un proyecto común: la diversidad.
- Interacción educativa basada en las diferencias individuales.
- Actitud favorable.
-Centros educativos abiertos a todos los niños/as.
- El sistema educativo reconoce y responde a la diversidad.
- Realidad: Niños excepcionales en nuestras escuelas. Integración.
- Esquema educativo homogéneo, no sirve.
- Ante la heterogeneidad, diversificar estrategias.
- Querer hacerlo y saber hacerlo.
EJES CLAVE DE RESPUESTA ESCOLAR A LA DIVERSIDAD :...
DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
TEMA 1
Formar para educar en la diversidad es el objetivo principal de la asignatura en Infantil y Primaria.
- 0 – 3 ; 3 – 6 / 6 – 12
- Heterogeneidad escolar.
+ Diversidad.
+ Discapacidad.
+ Inmigrantes.
+Retraso escolar.
+ Falta de motivación.
+ Diversidad familiar.
- La enseñanza comprensiva:
+Comprensividad (una única propuesta curricular).
+Diversidad (educar a cada uno según lo que necesita).
La propuesta curricular debe adaptarse a las características de cada alumno de manera individualizada (ACI) Adaptaciones curriculares individuales.
En nuestra escuela de hoy conviven personas “diferentes” en el aula. Esta escuela apuesta por la integración escolar:
+ Sociedad.
+Comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, especialistas de apoyo).
+ Administraciones públicas.
+ Leyes educativas.
- El objetivo de las escuelas: personas con nee se apropien de aprendizajes adaptativos.
- Sistema escolar que permita a todos aprender juntos.
- Alumnos con necesidades educativas específicas:
- De carácter permanente: físicas (parálisiscerebral, espina bífida), psíquicas (retraso mental, síndrome de down, autismo), sensoriales ( ciegos y sordos).
- De carácter transitorio: dificultades de aprendizaje escolar (niños hospitalizados, que entran al curso estando ya avanzado…).
- Derivadas de desigualdades: de orden económico, social y cultural (inmigrantes).
- Necesidades educativas específicas:
- Es untérmino normalizador y no discriminatorio. Los fines de la educación son los mismos para todo el alumnado.
- Los procesos de evaluación no pretenden clasificar a los alumnos de manera definitoria, sino describir las necesidades especiales individuales y lo que requiere para satisfacerlas.
- Pone el acento en los recursos educativos que precisa la escuela para dar una respuesta educativaadecuada a las necesidades educativas que cualquier alumno puede presentar, independientemente de su origen (limitaciones personales de tipo orgánico, psíquico sensorial, o de privación sociocultural) y de su carácter (temporal o transitorio).
- Las necesidades educativas de un alumno tienen un carácter relativo (no es algo estricto, sino que depende de cada persona) e interactivo(interactuando con los niños).
- Las dificultades de aprendizaje no dependen sólo del alumno, sino que es necesario considerar también el entorno educativo y las características de la respuesta educativa que se le ofrece.
- Es un término estrictamente educativo que pone el énfasis en la respuesta educativa y no en el déficit.
Tras más de 20 años de integración se siguen planteandopreguntas como;
¿ Es posible educar en la diversidad?
¿Cómo superar las dificultades del día a día en el aula?
Movimiento hacia la educación inclusiva:
- Reestructurar las escuelas: cambios metodológicos y organizativos.
- Adaptar el currículum a las necesidades de todos: colaboración, organización, estrategias de enseñanza, características específicas delalumnado, currículo, profesorado.
- Escuelas para todos, sin exclusiones, distintas condiciones sociales, diferentes culturas, distintas capacidades e intereses: esfuerzo conjunto entre administraciones y maestros.
Es necesario:
- Partir de un proyecto común: la diversidad.
- Interacción educativa basada en las diferencias individuales.
- Actitud favorable.
-Centros educativos abiertos a todos los niños/as.
- El sistema educativo reconoce y responde a la diversidad.
- Realidad: Niños excepcionales en nuestras escuelas. Integración.
- Esquema educativo homogéneo, no sirve.
- Ante la heterogeneidad, diversificar estrategias.
- Querer hacerlo y saber hacerlo.
EJES CLAVE DE RESPUESTA ESCOLAR A LA DIVERSIDAD :...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.