Bases Psicológicas De Los Test De Inteligencia

Bases Psicológicas de los Test de Inteligencia

Historia y Terminología
El termino inteligencia, que en la actualidad es muy común, era casi desconocido en el lenguaje cotidiano de hace un siglo. Durante la ultima parte del siglo XIX, el filosofo Herbert Spencer y el caballero científico Francis Galton, motivados por los escritos de Charles Darwin acerca del origen de las diferencias entrelas especies, volvieron a introducir el termino inteligencia para referirse a las diferencias individuales en la capacidad mental. Estos hombres y sus seguidores creían que en los seres humanos existe un grado de inteligencia general, que se distingue de las capacidades especiales.
A diferencia de Spencer, Galton no se conformaba con filosofar sobre la naturaleza de la inteligencia. Intentabademostrar sus fundamentos hereditarios por medio del estudio de árboles genealógicos y desarrollo varias pruebas de discriminación sensorial y tiempo de reacción que esperaba midieran los componentes de inteligencia. El psicólogo estadounidense James Mckeen Cattell estudio de forma extensas estas y otras pruebas sensoriomotrices (medidas de la velocidad del movimiento, fuerza muscular, sensibilidad aldolor, discriminación de pesos y aspectos similares), pero probaron ser relativamente inútiles como indicadores del logro en el trabajo escolar y otras tareas que se supone requieren de inteligencia.
Por completo diferente del procedimiento analítico para tratar de medir los componentes de la inteligencia era el planteamiento que adopto el psicólogo frances Alfred Binet. Al definir lainteligencia como “la capacidad para juzgar bien, razonar bien y entender bien”, Binet y Simon (1916), sostuvieron que la inteligencia de una persona se manifestaba en su desempeño en una variedad de tareas y puede medirse por medio de las respuestas a una muestra de esas tareas. Ya que su trabajo al diseñar sus primeras pruebas de inteligencia estaba motivado por el problema para identificar a los niñoscon retraso mental en el sistema escolar de Paris, es normal que el grupo de pruebas que eligió Binet presentaba muchas tareas del tipo escolar.
Binet y su socio, Simon, publicaron su primer grupo de pruebas de inteligencia (30 pruebas cortas dispuestas en orden desde la más fácil hasta la más difícil) en 1905. Su trabajo posterior llevo a la publicación en 1908 de una escala de Binet-Simonrevisada que consistía en 58 tareas ordenadas por niveles de edad desde los 3 hasta los 13 años. Las tareas estaban agrupadas por niveles de edad y correspondían a lo que la investigación por parte de Binet señalaba que podían hacer los niños normales de una edad determinada. La edad mental (EM) de un niño se determinaba por la cantidad de pruebas que resolvía satisfactoriamente en cada nivel; una edadmental bastante menor que la edad cronológica del niño indicaba retraso mental. Una revisión final de la escala se publico en 1911, pero después de la muerte prematura de Binet durante ese mismo año, Estados Unidos se convirtió en el escenario para el desarrollo posterior de la prueba de Binet.

Definiciones de Inteligencia
Desde los primeros trabajos de Binet, se han desarrollado muchaspruebas de inteligencia nuevas y han tenido lugar muchas investigaciones y teorías sobre la naturaleza de la inteligencia. Los educadores han considerado la inteligencia como la capacidad para aprender, los biólogos como la capacidad de adaptarse al entorno, los psicólogos como la capacidad para deducir las relaciones entre los objetos y eventos y los teóricos de la información como la capacidad paraprocesar información (Wechsler, 1975). Ciertos escritores se oponen al término inteligencia con sus connotaciones respecto a que la capacidad mental general es innata y proponen que se reemplace con un término como capacidad académica general o capacidad educativa general.
Los reactivos de las pruebas de inteligencia representan un intento por evaluar las diferencias individuales en los...