bases sobre la revision curricular en la república dominicana

1. El Proceso de Revisión y Actualización Curricular..................................................15
2. Educación y contexto social......................................................................................23
3. Constructivismo y enfoque de competencias............................................................31
Enfoquehistórico-cultural.............................................................................................31
Enfoque socio-crítico.....................................................................................................33
Enfoque de competencias..............................................................................................34
Vinculación de los tresenfoques...................................................................................35




Santo Domingo, D.N., 2014





1. El Proceso de Revisión y Actualización Curricular.
Creo que tantos los docentes como los estudiantes debemos de estar abiertos y prestos a cambios siempre y cuando esto contribuya al mejoramiento y fortalecimiento de nuestro sistema educativo después de leer y analizar previamente este documento he aprendido que elMinisterio de Educación ( MINERD) está sumamente comprometido con el desarrollo de nuestra educación y que su verdadero objetivo está enfocado en que la educación avance al ritmo que se requiere en este siglo XXI.
El currículo en proceso de revisión y actualización está apoyado y establecido en forma consistente y coherente en varios instrumentos de los cuales puedo destacar (2) que para mí formanparte primordial para el desarrollo de nuestra educación los cuales son: La Ley General de Educación No. 66´97 y El Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana (2014-2030).
La primera ley antes mencionada nos dice “Que la educación dominicana estará siempre abierta al cambio, al análisis crítico de sus resultados y a introducir innovaciones. Y que los cambios deben serproducto de las necesidades, de la reflexión, de las investigaciones y del aprovechamiento de experiencias anteriores”. Esta ley tiene una base firme la cual está orientada en continuar organizando e innovando la práctica pedagógica, y al mismo tiempo promover cada vez más y mejor las oportunidades de aprendizaje para los niños y niñas.
Y la segunda ley establece “Que se debe desarrollar en elestudiantado, las competencias para el dominio de la lengua y otras habilidades comunicativas; el pensamiento lógico-matemático, creativo y crítico; la capacidad para resolver problemas y tomar decisiones; la actitud investigativa, el trabajo colaborativo y lo más importante para mí la actitud para aprender durante toda la vida”. Creo que esto solo será posible si se lleva una coherencia entre lapráctica educativa y el diseño curricular como lo menciona el documento en donde exista una igualdad entre el diseño aprobado oficialmente y el que se implementa en la práctica creo que es función de las instituciones educativas procurar mantener la autenticidad de su currículo conservando la coherencia como ya mencionamos entre el diseño curricular, la práctica educativa y las y necesidades denuestra sociedad.

2. Educación y contexto social
Luego de haber analizado este segundo capítulo pude conocer más a fondo sobre el IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010 y su Informe sobre los avances limitados en los años recientes. En donde los datos de cobertura por niveles se muestran dispares, los cuales son favorables para el Nivel Inicial y el Nivel Básico, pero desfavorablespara el Nivel Medio puesto que se pudo comprobar que hay una mejora en el Nivel Inicial, estabilización del Nivel Básico y deterioro en el Nivel Medio.
Toda esta situación educativa se debe a la incidencia del trabajo infantil, pues afecta al 15% de la población de menores entre 5 y 17 años lo cual es visto, como algo “normal” en contextos de pobreza. A esto se le agrega el hecho de que la...