BASES TEÓRICAS DE LA EVALUACIÓN



REPÚBLICA DE PANAMÁ
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
EXTENSION UNIVERSITARIA EN VERAGUAS
PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA


MATERIA:
EVALUACIÓN


TEMA:
BASES TEÓRICAS DE LA EVALUACION

PRESENTADO POR:
ANGEL GARCIA SANJUR 9-733-933
FRANKLIN CASTILLO 8-725-1924
PROFESOR :
ALONSO NAVARRO


I SEMESTRE
2013.





ÍNDICE
Introducción
1. Evolución delconcepto de evaluación
2. Concepto de evaluación
3 Tipologías de la evaluación.
3.1 La evaluación según su funcionalidad
3.1.1 La función sumativa de la evaluación
3.1.2 Función formativa de la evaluación
3.2 La evaluación según su normotipo
3.2.1 Evaluación nomotética
3.2.1.1 La evaluación normativa
3.2.1.2 La evaluación criterial
3.2.2 Evaluación ideográfica
3.3 La evaluaciónsegún sus Momentos
3.3.1 Evaluación inicial
3.3.2 Evaluación procesual
3.3.3 Evaluación final
3.4 La evaluación según sus agentes
3.4.1 Autoevaluación
3.4.2 Coevaluación
3.4.3 Heteroevaluación
4. Preguntas que responden a la evaluación







Introducción

La evaluación se ha ido transformando y de esta manera ha ido incorporando nuevos elementos a su definición, estaaparece por primera vez en el campo laboral.
En el campo educativo se pretende medir el progreso de los alumnos cuantificando lo aprendido y en la actualidad el concepto de evaluación se maneja a nivel teórico y la practica real de las aulas, no se enseña para aprobar se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona

A su vez la forma como se evalúaa los estudiantes, es de gran importancia puesto que depende del resultado de la misma si verdaderamente en si se ha obtenido el objetivo propuestos por los docentes y así detectar el error de aprendizaje en el momento en que se produce, de manera que surta efectos para la aclaración de determinadas cuestiones no comprendidas adecuadamente y el alumno pueda continuar avanzando en su formación sinrémoras por conceptos mal adquiridos, procedimientos no utilizados o actitudes negativas en el grupo o frente al trabajo.

1. Evolución del concepto de evaluación

Los antecedentes de la evaluación están relacionados al desarrollo del conocimiento científico.

La evaluación educativa surgió antes que las concepciones modernas de evaluación en las organizaciones sociales. Desde siempre seha evaluado no sólo el aprendizaje, sino también los componentes del sistema educativo y de la institución. Sin embargo, ha cambiado la forma de poner este proceso en práctica, es decir ha evolucionado.

Desde sus comienzos, la evaluación aparece influida por su procedencia del campo empresarial. Por eso, al igual que los empresarios miden cuantitativamente los resultados de su producción, en elcampo educativo se pretendió medir el progreso del alumno cuantificando lo aprendido. Ello hace que se equipare a “medida” y que durante muchos años (demasiados, ya que en ocasiones llega hasta nuestros días) lo que se intente al evaluar es medir la cantidad de conocimientos dominados por los alumnos. Las cabezas bien llenas a las que aludía Montaigne han resultado objeto principal de laevaluación de aprendizajes.

La aparición de los tests y las escalas graduadas a principios del presente siglo, absolutamente cuantificadas y automáticamente aplicables, contribuyeron a dar carta de naturaleza a esta concepción evaluadora, Pedagogos prestigiados y con una absoluta profesionalidad y categoría educativa, adoptan durante largo tiempo este concepto, aun intentando claramente que suincidencia no resultara negativa para la formación de los niños o jóvenes, ya que el examen como única prueba y el número como expresión del resultado se prestan, sin duda, a numerosas arbitrariedades y a faltas de rigor en su aplicación; amparándose, además, en la aparente objetividad del número para encubrir su improcedente modo de valorar.

2. Concepto de evaluación

Consiste en un proceso...