Bases Teoricas De La Lectura

BASES TEORICAS.
El enfoque Constructivista de la lectura ilustrada se le concede mucha importancia a la interacción social como estímulo e instancia fundamental del desarrollo cultural en la medida en que ésta produce contradicciones, establece la necesidad de entender otros puntos de vista.
Con relación al constructivismos, Castelan, Echeverría y Reyes (1997), explican: "El constructivismo esuna teoría que ofrece una explicación diferente ante la relación existente entre el sujeto, sus postulados se refieren a la inseparabilidad del conocimiento, es decir, se presenta como una corriente dualista (niños – objetivos)" (p. 16).
En este sentido la lectura ilustrada es entendida como un proceso constructivo en el cual los estudiantes forman sus propias representaciones mediante laexperiencia consciente y las consecuencias que de ella se deriven, en este caso, lo que adquieren en su realidad circundante de su cultura. Así, los conocimientos se construyen y toman sentido por medio de acciones finalizadas, que permiten resolver diversas problemáticas.
En general la teoría constructivista afirma que el aprendizaje se hace o se construye dentro de un contexto de interaccionessociales, en donde la confrontación con otros saberes, sabe hacer concepciones y representaciones, permiten la construcción significativa de otros aprendizajes.
Es decir, que la integración de estrategias en la planificación escolar es un factor que puede contribuir al aprendizaje significativo de la lectura ilustrada en el niño, en función a su realidad social.
Basado en lo expuesto: el Ministerio deEducación en el Currículo Básico Nacional (1997), se apoya en el constructivismo como base psicológica, a lo cual explica:
El marco referencial psicológico que sirve de base al nuevo currículo de Educación Básica, es el constructivismo, debido a que permite incluir los aportes de diversas teorías psicológicas que participan de muchos principios comunes. Básicamente el constructivismo postula quetoda persona construye su propio conocimiento, tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognitiva sea capaz de asimilar (p. 32).
El mismo principio de construcción es valido para ser efectivo, es así como mediante interacciones constructivistas con objetos de su medio, pero sobre todo con otras personas, el niño se desarrolla como un ser autónomo, moral e intelectual.
Elaprendizaje significativo es formarse una representación, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado al contenido en cuestión, en un proceso que condice a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente. Este proceso remite a la posibilidad de relacionar de una forma no arbitraria y sustantiva lo que ya se sabe y loque se pretende saber.
Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo , en la medida en que su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de un autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos. La lectura nos acerca a la cultura, siempre es una contribución esencial a la cultura propia del lector. En la lectura se da un proceso deaprendizaje no intencionado incluso cuando se lee por placer.
En una gran variedad de contextos y situaciones, leemos con la finalidad clara de aprender. No sólo cambian los objetivos que presiden la lectura, sino generalmente los textos que sirven a dicha finalidad presentan unas características específicas (estructura expositiva) y la tarea, unos requerimientos claros, entre ellos controlar yfrecuentemente demostrar que se ha aprendido. Debemos observar si enseñamos a un alumno a leer comprensivamente y a aprender, es decir, que pueda aprender de forma autónoma en una multiplicidad de situaciones (éste es el objetivo fundamental de la escuela).
Enfoque cognoscitivista es de manera simplificada, el proceso independiente de decodificación de significados que conduzcan a la adquisición de...