Bases Teoricas Del Aprendizaje

2. Bases teóricas.
Antes de adentrarnos en actividades lúdicas para la enseñanza de ELE recordaremos
algunos conceptos. Según Corominas3 la palabra juego procede del latín jŏcus ¨broma¨,
¨chanza¨, ¨diversión¨. El juego y la cultura van estrechamente unidos y su papel ha sido
señalado repetidamente. Muchos psicólogos y antropólogos han dedicado estudios e
investigaciones al juego. SiSchiller(1928:12) con su famosa frase el hombre no está completo
sino cuando juega nos llama la atención sobre el juego, Huizinga (1968:37,65) profundiza en
el estudio del mismo en su ya clásica obra Homo ludens (referente obligado para el juego) en
la que hace las siguientes afirmaciones: el juego existió antes de toda cultura y la cultura
surge en forma de juego.
Si el juego y la cultura vanunidos, es lógico que sea un factor fundamental en la
enseñanza de lenguas extranjeras porque forma parte de su patrimonio cultural, no solo en lo
lingüístico sino en lo antropológico porque costumbres, ritos, fiestas, creencias… impregnan
el habla de los pueblos. Practicar y conocer juegos es un elemento imprescindible en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua puesto que nos introduce,desde el punto
de vista didáctico, en habilidades necesarias en la sociedad actual como el trabajo
cooperativo, la negociación, la organización, la superación de dificultades, etc. Jean Chateau
(1973:147) indica: «El juego contribuye a desarrollar el espíritu constructivo; la imaginación, la
capacidad de sistematizar, además lleva al trabajo, sin el cual no habría ni ciencia ni arte». El
valorsocial del juego en general es asumido por casi todos los pensadores, como Fingerman
(1970:38) que lo destaca: «El juego es un factor de desenvolvimiento social en el individuo.
Mediante el juego no solo se ejercitan las tendencias sociales, sino que se mantiene la
cohesión y la solidaridad del grupo con las reuniones, las fiestas y otros muchos actos de
carácter popular».
Los psicólogos,especialmente los cognitivos, llaman la atención sobre el juego
destacando sus valores psicomotor, afectivo, social, cognitivo y lingüístico. El juego establece
un clima relacional, afectivo y emocional basado en la confianza, la seguridad y la aceptación
en el que tienen cabida la curiosidad, la capacidad de sorpresa, el interés por el conocimiento
y la interacción con los demás.
Jugar con ellenguaje implica una actividad de carácter lúdico. En ocasiones se trata
de disfrutar con el doble sentido de las palabras, poniendo a prueba el ingenio como en las
adivinanzas; otras veces, se trata de recitar algo rápidamente sin equivocarse como en los
trabalenguas o simplemente aprovechar cualquier motivo para recordar o aprender retahílas,
refranes, dichos… con los que poder manifestaruna superioridad memorística ante los demás
o el mero goce de la palabra.
Marina Yagüello (1983:12) destaca la importancia de los juegos de lenguaje al afirmar:
Todo hablante posee una actividad metalingüística inconsciente… donde esta
actividad se revela del todo es particularmente, en el juego. Juego de
palabras, juego con las palabras, juego verbal bajo todas sus formas:
retruécanos,jeroglíficos, charadas, lapsus burlescos de contraposición de
letras, canciones infantiles para señalar a quién le toca hacer algo,
adivinanzas, palabras compuestas, etc.; en resumen, todas esas
manifestaciones de la palabra que testimonian entre los hablantes una
3 Diccionario crítico etimológico de la lengua castellana, Corominas, Madrid, Gredos, 1954.
lingüística innata, intuitiva, pues el jugarsupone que se conocen las reglas y
el medio de interpretarlas aprovechando la ambigüedad que caracteriza las
lenguas naturales, así como la creatividad que permiten.
Todo esto, nos lleva a considerar el juego como estrategia didáctica para la enseñanza
de ELE porque sirve de base para fomentar la creatividad y poner de manifiesto la necesidad
de lo lúdico seguida del placer que produce el...