Bases teóricas

IV ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DE GRADO DEL PROFESORADO DE ARTES EN MUSICA

Irma Irene Lucero Introducción A partir de la implementación de la Ley Federal de Educación, los Institutos de Formación Docente (IFD) han ampliado y diversificado sus funciones. Enesta ampliación , la reforma educativa incluye a la investigación como un medio importante para la transformación y desde el discurso oficial, se habla de la función investigación asociada a las funciones de formación y de capacitación y perfeccionamiento. Podría decirse entonces que con la reforma educativa “se decreta el ingreso de la investigación en los centros de formación docente,concibiéndolo como una nueva función y, además, como un parámetro de acreditación” (Duhalde, 1999- p 84). Es sabido que en nuestro país, las instituciones de formación docente no tienen tradición en investigación. La investigación científica, en todas las áreas, sea en el campo de las ciencias duras o de las ciencias sociales, estaba concentrada en las universidades. También la investigación de objetos deestudio del campo educativo, era producida por docentes que se desempeñan en las universidades, principalmente. A la falta de tradición en investigación de los IFD hay que sumarle la falta de formación de los docentes en Metodología de la Investigación. Generalmente, los docentes que hoy están en ejercicio, que han obtenido su título docente antes de la Ley Federal de Educación, se han formado encarreras docentes que no incluían a la Metodología de la Investigación como parte del plan de estudios o formando parte de los contenidos de alguna de las asignaturas del plan. Este panorama hace que la institucionalización de las tareas de investigación dentro del IFD se convierta en una tarea no tan fácil y que requerirá de acciones propias en cada institución Corrientes, en sus institucionesformadoras de docentes, no escapa a esta realidad que se ha planteando en párrafos anteriores, y el Instituto Superior de Música “Carmelo De Biasi”, al presentar, en 1999, el nuevo diseño curricular del Profesorado de Artes en Música, debió adecuarse a los vientos de cambio impuestos por la nueva ley. El trabajo que aquí se presenta, es una propuesta y su implementación de cómo puede incorporarse lafunción investigación en la formación inicial de grado. Específicamente se presenta cómo se introduce en la formación de los nuevos docentes la Metodología de la Investigación como parte del trayecto de la práctica docente en el Profesorado de Artes en Música del Instituto Superior de Música “Carmelo Horlando de Biasi” de la ciudad de Corrientes, Argentina. Fundamentacion Vivimos en un mundo nuevoque se impone, quebrando esquemas y estructuras, con una proliferación de formas distintas de concebir el proceso de enseñanza- aprendizaje. Estudios realizados en países desarrollados muestran que los aportes de la educación, las ciencias y la tecnología determinan en gran medida su crecimiento. Por ello, el docente debe responder a las necesidades de la sociedad en que se desenvuelve y suproceso de formación debe entenderse como permanente, abierto a la interpretación de nuevas situaciones.

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Actualmente, existe la tendencia a dejar de lado los modelos de formación docente centrados en la adquisición de competencias técnicas que conciben al docente como un agente queaplica acríticamente la teoría, para dar paso al concepto de “docente reflexivo, crítico” , que sea capaz de plantear cambios para mejorar la calidad educativa. En la visión actual de la formación docente se considera el término práctica con un doble significado: por un lado referido a la realidad educativa en toda su complejidad y múltiples dimensiones, y por otro, en relación con la tarea docente...