bases
Páginas: 8 (1947 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2015
Final de cognición
Piaget, psicólogo evolutivo, se encontraba interesado en el desarrollo evolutivo de los sujetos. Es así como empezó a estudiar cómo llegan los niños a las respuestas correctas e incorrectas.
De este modo el determina cómo evolucionan los esquemas y el conocimiento en los sujetos.
Se llama esquema a la secuencia de acciones como la succión, prensión,visión, etc.
Existe un mecanismo básico para la adquisición del conocimiento, donde la asimilación (incorporación de información nueva a los esquemas previos) y la acomodación (modificación de aquellos esquemas por los que atravesamos en la infancia) responden a la adaptación (organización de la inteligencia para responder al medio.)
Desarrollo de la inteligencia:
El desarrollo de lainteligencia es el producto de la interacción del niño con el medio que lo rodea.
La construcción de la inteligencia es el producto de factores tanto internos como externos.
La misma está ligada a lo biológico en el sentido de que heredamos un modo de funcionamiento intelectual. No se heredan las estructuras, (que son un conjunto organizado de esquemas que siguen unas determinadas leyes) sino que estassolo llegan a constituirse en el curso del desarrollo, lo que heredamos es la manera específica de efectuar nuestro intercambio con el medio.
Este modo de funcionamiento permanece constante a lo largo de la vida.
Por ello a estos procesos Piaget los llamo invariantes funcionales los cuales son la adaptación y la organización, la primera esta subdividida en dos procesos interrelacionados, laasimilación (proceso de la adquisición de la información) y la acomodación (proceso de cambio de la nueva información de las estructuras establecidas). Estas características invariables definen la esencia del comportamiento intelectual y así la esencia de la inteligencia.
Este modo de funcionamiento genera las estructuras intelectuales, las cuales cambian con la edad y son el objeto de estudio dePiaget,
EN ESTE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Piaget identifica cuatro etapa o periodos: PERIODO DEL SENSORIO MOTOR, PERIODO PREOPERATORIO, PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Y PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES.
Estas etapas se caracterizan por tener una sucesión invariables, tener una relación jerárquica, forman una estructura de conjuntos y tienen un periodo de preparación y de logros.Desarrollo de la inteligencia: Piaget
Periodo sensoriomotor: 0-2 meses.
En este periodo la inteligencia es práctica y se relacionan con la resolución de problemas a nivel de la acción.
El niño usa sus sentidos para y sus habilidades motrices para conocer lo que le circunda confiándose inicialmente de sus reflejos y más adelante a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motora.El bebe se relaciona con el mundo, estableciendo relaciones entre objeto y acciones, distinguiendo entre medios y fines, construyendo la noción de permanencia de los objetos, elaborando ideas de espacio, elaborando las primeras representaciones y accediendo a la función simbólica,
Aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Comienzana poner en uso ciertas funciones cognitivas como la memoria y el pensamiento.
Este periodo de la inteligencia puede a su vez dividirse en 6 estadios.
USO DE LOS REFLEJOS : 0-1 MES.
FUNCIONAMIENTO DE REFLEJOS INNATOS.
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: 1-4 MESES
ACCIONES ESPONTANEAS NO INTECIONADAS CENTRADAS EN SU PROPIO CUERPO QUE SON REPETITIVOS.
REACCIONES CIRCULARESSECUNDARIOS: 4-8 MESES
AUMNETO DE LA CONCIENCIA DEL AMBIENTE EXTERNO, MANIPULA OBJETOS DEL MUNDO.
COORDINACION DE ESUQEMAS DE CONDUCTA PREVIA: 8-12 MESES
SE DISTINGUEN LOS MEDIOS DE LOS FINES.
EL COMPORTAMIENTO ES INTENCIONAL Y RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS CON LA COORDINACION DE ESUQEMAS.
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS. NUEVOS DESCUBRIMIENTOS POR EXPRIMENTACION: 12-18 MESES...
Piaget, psicólogo evolutivo, se encontraba interesado en el desarrollo evolutivo de los sujetos. Es así como empezó a estudiar cómo llegan los niños a las respuestas correctas e incorrectas.
De este modo el determina cómo evolucionan los esquemas y el conocimiento en los sujetos.
Se llama esquema a la secuencia de acciones como la succión, prensión,visión, etc.
Existe un mecanismo básico para la adquisición del conocimiento, donde la asimilación (incorporación de información nueva a los esquemas previos) y la acomodación (modificación de aquellos esquemas por los que atravesamos en la infancia) responden a la adaptación (organización de la inteligencia para responder al medio.)
Desarrollo de la inteligencia:
El desarrollo de lainteligencia es el producto de la interacción del niño con el medio que lo rodea.
La construcción de la inteligencia es el producto de factores tanto internos como externos.
La misma está ligada a lo biológico en el sentido de que heredamos un modo de funcionamiento intelectual. No se heredan las estructuras, (que son un conjunto organizado de esquemas que siguen unas determinadas leyes) sino que estassolo llegan a constituirse en el curso del desarrollo, lo que heredamos es la manera específica de efectuar nuestro intercambio con el medio.
Este modo de funcionamiento permanece constante a lo largo de la vida.
Por ello a estos procesos Piaget los llamo invariantes funcionales los cuales son la adaptación y la organización, la primera esta subdividida en dos procesos interrelacionados, laasimilación (proceso de la adquisición de la información) y la acomodación (proceso de cambio de la nueva información de las estructuras establecidas). Estas características invariables definen la esencia del comportamiento intelectual y así la esencia de la inteligencia.
Este modo de funcionamiento genera las estructuras intelectuales, las cuales cambian con la edad y son el objeto de estudio dePiaget,
EN ESTE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Piaget identifica cuatro etapa o periodos: PERIODO DEL SENSORIO MOTOR, PERIODO PREOPERATORIO, PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Y PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES.
Estas etapas se caracterizan por tener una sucesión invariables, tener una relación jerárquica, forman una estructura de conjuntos y tienen un periodo de preparación y de logros.Desarrollo de la inteligencia: Piaget
Periodo sensoriomotor: 0-2 meses.
En este periodo la inteligencia es práctica y se relacionan con la resolución de problemas a nivel de la acción.
El niño usa sus sentidos para y sus habilidades motrices para conocer lo que le circunda confiándose inicialmente de sus reflejos y más adelante a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motora.El bebe se relaciona con el mundo, estableciendo relaciones entre objeto y acciones, distinguiendo entre medios y fines, construyendo la noción de permanencia de los objetos, elaborando ideas de espacio, elaborando las primeras representaciones y accediendo a la función simbólica,
Aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Comienzana poner en uso ciertas funciones cognitivas como la memoria y el pensamiento.
Este periodo de la inteligencia puede a su vez dividirse en 6 estadios.
USO DE LOS REFLEJOS : 0-1 MES.
FUNCIONAMIENTO DE REFLEJOS INNATOS.
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: 1-4 MESES
ACCIONES ESPONTANEAS NO INTECIONADAS CENTRADAS EN SU PROPIO CUERPO QUE SON REPETITIVOS.
REACCIONES CIRCULARESSECUNDARIOS: 4-8 MESES
AUMNETO DE LA CONCIENCIA DEL AMBIENTE EXTERNO, MANIPULA OBJETOS DEL MUNDO.
COORDINACION DE ESUQEMAS DE CONDUCTA PREVIA: 8-12 MESES
SE DISTINGUEN LOS MEDIOS DE LOS FINES.
EL COMPORTAMIENTO ES INTENCIONAL Y RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS CON LA COORDINACION DE ESUQEMAS.
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS. NUEVOS DESCUBRIMIENTOS POR EXPRIMENTACION: 12-18 MESES...
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