Basquetbol para niños

AUTORES:
Calentamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tiro en carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tiro en posición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Defensa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situación de ventaja . . . . . . . . . . . . . . . . .
2c2y3c3.........................
Socialización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aranzazu Muguruza
Aranzazu Muguruza
Eva González
Eva González
Ibon Ocaña
Aitor Uriondo
Aitor Uriondo
Ibon Ocaña
Eva González
J. Luis Domínguez

Coordinación . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . J. Luis Domínguez

PUBLICA:
Diputación Foral de Gipuzkoa
Departamento de Cultura, Euskera, Juventud y Deportes
Servicio de Deportes

DISEÑO:

i n t r o d u c c i ó n

introducción

100 propuestas para minibasket

Cada vez que entrenamos con un grupo de niñas y niños para tratar de enseñarles los principios básicos del baloncesto nos asaltan unaserie de dudas: ¿estarán asimilando realmente?, ¿no avanzan
demasiado lento?, ¿porqué les cuesta tanto aprender este o aquel fundamento? Estas junto con otras
preguntas nos las llevamos haciendo durante años, y a medida que creemos tener resuelta una cuestión aparece otra de similar cariz en la que, por raro que nos parezca, no habíamos caído hasta la
fecha. Pero no nos asustemos; tampoco es tangrave, es más, puede ser hasta saludable. Sí, porque
un entrenador debe dudar; debe interrogarse constantemente acerca de su trabajo; indagar sobre los
porqués intentando hallar las respuestas. Y entre todas estas preguntas hay una que se repite de una
manera obsesiva: ¿se aburren?
Nos encontramos ante una cuestión delicada, sea cual sea el ámbito en el que desarrollemos nuestro trabajo. Perosi nos encontramos con niños en edad escolar, estamos ante la pregunta del millón,
puesto que la respuesta condicionará todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si el niño no se divierte, es seguro que su interés por mejorar será mínimo. Si son mayoría los que no
se divierten, cada sesión de trabajo puede convertirse en una especie de tortura, tanto para los niños
como para el propio monitor.Y la pregunta es ahora ¿compensa realmente enseñar los fundamentos
a este precio? Nos hallamos, pues, ante el nudo del debate: conseguir que el niño aprenda y a la vez
se divierta.
Nuestro grupo: cinco entrenadores, que sumamos unos cuantos años trabajando con equipos alevines
y benjamines, con diferentes experiencias y puntos de vista a menudo dispares, coincidimos plenamente con laimportancia del aserto final del párrafo anterior. Hay que conseguir que el niño/a se lo
pase bien entrenando. Y para ello consideramos el juego como elemento indisponible en el desempeño de nuestra labor pedagógica. Un juego contextualizado en nuestro deporte, con objetivos técnicos definidos y que aúne a la vez las vertientes lúdica y pedagógica.
La propuesta incluida en este manual contempla diezbloques de diferentes fundamentos en los que,
a nuestro juicio, estarían contenidos los fundamentos objeto de trabajo del baloncesto mini. La exposición de cada fundamento será detallada tanto en su desarrollo básico como en sus posibles variantes, Igualmente, cada juego será explicado de forma detallada en su ejecución, por medio de un gráfico aclaratorio y por las posibles especificaciones a quedicha propuesta pueda dar lugar.
Algunas de las propuestas, por su carácter específico (tiro en posición, 2x2…) no podrán llevarse a
cabo por medio de formas jugadas, debiendo desarrollarse por medio de ejercicios concretos, que trataremos que sean significativos, globales y que a la vez proporcionen un cierto margen de maniobra.
Esperamos sinceramente que este trabajo os pueda servir de ayuda...