¿Basta Con Escuchar A Aprender Y Hablar Para Enseñar?

¿Basta con escuchar aprender y hablar para enseñar?
INTRODUCCION
Un importante punto a señalar en este apartado es el de citar en el que nos encontramos en una era de la tecnología en donde se recalca, que es evidente que tenemos actualmente las herramientas necesarias para poder emplear y aplicar en nuestras distintas áreas de trabajo, solo que necesitamos saber en primera instancia cualesson las herramientas apropiadas y por consiguiente como comenzar a aplicarlas.
Desde mi punto de vista estamos tan sumergidos en querer conducirnos a nuevas técnicas de estudio y de preparación que en primer plano caemos en rutinas y actividades poco atractivas para el alumno y poco significativas que no consideramos las que ya poseemos.
¿Basta con escuchar aprender y hablar para enseñar? esuno de los cuestionamientos en los que cada profesor se repite cada día y en el que en normalmente se creía uno de los métodos más aceptables para promover el conocimiento en la educación y el aprendizaje el profesor solo se limitaba dar la clase por medio de la exposición basándose en ejemplos guiados en el pizarrón, y solo se tenía el punto de vista dirigido por él como intermediario de lamateria a tratar, no existía una afinidad entre maestro-alumno .
Los alumnos no aprenden solo escuchando se necesita de una vinculación en el que se den los puntos de vista del alumno, cuestionamientos por parte del maestro y se desarrolle una especie de debate en el que se entrame las habilidades y conocimientos entre enseñanza y aprendizaje.




La enseñanza es una actividad realizadaconjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Asi mismo el maestro es un guía mediador y transmisor del conocimiento que por medio de herramientas, técnicas, estrategias y métodos de enseñanza conduce el aprendizaje.
Es necesario que el alumno pueda incorporarse a esta interacción por medio de unamotivación, un estimulo que pueda funcionar para que el alumno sea enganchado y se cree una especie de interés hacia el conocimiento y aprendizaje.
Al respecto se sitúa la teoría de la atribución que describe el papel de la motivación en el éxito o el fracaso escolar, el éxito en un examen, por ejemplo podría ser atribuido a la buena suerte o al esfuerzo ; la teoría predice el comportamiento delos alumnos en función de sus respuestas.
La teoría del psicólogo suizo Jean Piaget señala distintas etapas del desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades y que el niño necesita de la interacción con el medio, para adquirir competencia intelectual.
Entonces se podría decir que el alumno necesita desarrollar ciertashabilidades para una mejor comprensión y producir conocimientos propios significativos y que sean enriquecedores basados en métodos de enseñanza uno de ellos importante en mencionar es el que se ha aplicado en escuelas, en donde la psicología educativa se ha adoptado un sistema de instrucción conocido como ”aprendizaje controlado” que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos puedan alcanzarnotable éxito si se siguen procedimientos entre ellos:
1.-El programa se divide en sucesivas unidades estructuradas de una forma lógica, cada una de dos semanas de duración.
2.-Los alumnos pasan un examen al final de cada unidad antes de pasar a la siguiente
3.-Existen ciertas alternativas suficientes para la enseñanza y la examinación con el objeto de que los alumnos puedan recuperar lamateria si fracasan la primera vez.
4.-Los alumnos determinan, el tiempo que precisan para completar una unidad.
Esta instrucción tiene éxito normalmente en cursos en la adquisición de conocimientos.
Los maestros, educadores se preocupan mas en como los alumnos reciben, interpretan, codifican, almacenan y adquieren la información previamente aprendida.
La comprensión de estos procesos ha...