Bastard let me in!!!

A la memoria de mi padre
Con todo el cariño a mi esposo

INDICE

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1
UN NIÑO ESPECIAL

1. DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO……………………………….....…..16
2. PREGUNTAS CENTRALES………………………………………………………18
3. IMPORTANCIA QUE TIENE RESPONDER LAS PREGUNTAS………...…..20
4. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL HECHO ESTUDIADO Y DEL LUGAR DONDE SUCEDIÓ…………………………………………………………….......21
1.Desarrollo personal y social………….…………………………………22
2. Lenguaje y comunicación…………….…………………....……………22
3. Pensamiento matemático……………….……………………………….23
5. EL CONTEXTO………………………………………………………………….… 23
1. Escolar…………………………………………………….......…...……....26
2. Familiar………………………………………………………........………..27
3. Social…….……………………………………………………........…..…..27

CAPÍTULO 2
EL DIAGNÓSTICO DEL NIÑO1. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL………………………………………….......…. 31
2. DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA MOTRIZ………………………………….......….32
3. DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA SOCIAL………………………………….......….33
4. DIAGNÓSTICO EMOCIONAL…………………………………………….......….34
5. DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA INTELECTUAL………………………….......…35
6. DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN …….....36
7. DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA DE PENSAMIENTOMATEMÁTICO…….......37
1. ¿CÓMO INFLUYE EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS AVANCES ACADÉMICOS DEL ALUMNO?.......................................................................39

CAPÍTULO 3
UN NIÑO CON CARACTERÍSTICAS DE AUTISMO

1. EL AUTISMO…………………………………………………………………….......42
2. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO AUTISTA………………………………….......43
3. DIFICULTADES QUE PRESENTA EL NIÑOAUTISTA……………………......43
4. LAS DIFICULTADES DE ÁNGEL Y SUS POTENCIALIDADES………….......44
5. EL APOYO DE USAER: PARTICIPACIÓN REAL Y ESPERADA………........45
6. EL APOYO FAMILIAR: PARTICIPACIÓN REAL Y ESPERADA…………......48
7. EL APOYO ESCOLAR: PARTICIPACIÓN REAL Y ESPERADA……….........51
8. LAS RELACIONES EN EL GRUPO DE INTEGRACIÓN…………………........52

CAPÍTULO 4
LOS PROBLEMAS

4.1ESTRATEGIAS PARA DETECTAR EL PROBLEMA………………………......55
4.2 PROBLEMAS, TIPOLOGÍA Y DEFINICIÓN DEL TEMA…………………........56
4.3 EL APOYO DE USAER EN PENSAMIENTO MATEMÁTICO……………........61
4.4 EL APOYO FAMILIAR EN PENSAMIENTO MATEMÁTICO……………........62
4.5 EL APOYO ESCOLAR EN PENSAMIENTO MATEMÁTICO……………….....63
4.6 EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN PREESCOLAR………………………......63
4.6.1Propósitos……………………………………………………………….........64
4.6.2 Competencias……………………………………………………………......64
4.6.3 Características…………………………………………………………….....65
4.7JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO……………………………………........66

CAPÍTULO 5
LAS ACTIVIDADES APLICADAS
5.1 SECUENCIAS DIDÁCTICAS……………………………………………………....69
5.2 DESARROLLO DE LA APLICACIÓN………………….………..………………..70
5.3 EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA……………………..………………………..80
5.4 RESULTADOSOBTENIDOS………………………………………………….......81
5.5 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS…………………………………………........83

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Capítulo 1
UN NIÑO ESPECIAL

Capítulo 2
EL DIAGNÓSTICO DEL NIÑO

Capítulo 3
UN NIÑO CON CARACTERÍSTICAS DE AUTISMO

Capítulo 4
LOS PROBLEMAS

Capítulo 5
LAS ACTIVIDADES APLICADAS

INTRODUCCIÓN

La atención al alumnado con características de autismo, así como eldesarrollo del pensamiento matemático en niños con estas particularidades en el aula ordinaria de educación preescolar, pueden ser atendidas en el salón de clases con éxito, mediante actividades de resolución de problemas matemáticos, como el caso que aquí presento: Ángel David, un niño autista que cuenta con algunas habilidades intelectuales que le dan posibilidad de desarrollo en segundo grado depreescolar por lo que puede ser integrado en la escuela regular mediante la aplicación de programas de atención diseñados tomando en cuenta las características personales y las habilidades del alumno, independientemente de las características de autismo que presenta. Se pueden obtener buenos resultados aplicando regularmente estrategias...