Basura

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El sector educativo está llamado a promover cambios significativos en el sentido de conducir la formación de individuos capaces de convivir en una sociedad donde se desenvuelvan en forma tolerante, solidaria, honesta y justa.
Para Guier y otros autores (2002,p.5) la educación ambiental es un proceso inherente a todo espacio educativo, conducente a la formación depersonas despiertas a su realidad y conscientes de que pertenecen a un sistema ecológico global, regido por una serie de leyes y principios que deben conocerse y sobre todo, respetarse para garantizar la vida misma.
Desde la Carta de Belgrado en 1975, se menciona que la educación ambiental es uno de los instrumentos a través del cual se podrá lograr el mejoramiento de las relaciones del hombre conel ambiente utilizando la educación formal y no formal. Dentro de los objetivos de la educación ambiental esta el promover la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la capacidad de evaluación y la participación.
Para Magendzo, A. (2003, p.2), ¨ Desde luego que incorporar los ejes transversales ambientales en los currículos educativos requiere de una planificación y de undiseño que permitan articular las disciplinas, las asignaturas y los temas propios de la carrera, para que esta unión se haga en forma racional y coherente.¨
Por tanto se requiere de una metodología que muestre las etapas o pasos necesarios para empalmar gradualmente, los años, semestres, disciplinas, asignaturas y temas con las dimensiones, indicadores y alcances propuestos en los modelos o planeseducativos institucionales.
Según Nieto y Cabrera (2000, p,23),
Otro de los aspectos trascendentales en el tema de la transversalidad hace alusión a la formación del docente. En los sistemas educativos contemporáneos la formación del profesorado debe incluir no solo la cual es incluir en su formación temas, éticos, morales y axiológicos como categorías imprescindibles para alcanzar la formaciónintegral. Pero esta formación integral no solo es para el profesor estudiante también es fundamental que recaiga sobre los estudiantes.
En este centro educativo, la educación ambiental forma parte integral del currículo en todos los niveles de la Institución, esto con el fin de garantizar una conciencia ambiental orientada en tres ejes: reducción de consumo, reciclaje y reutilización de materialesEsta institución educativa participa desde el año 2011 en el Programa de Bandera Azul. Para obtener este galardón, algunas de las actividades que se deben realizar son: no contaminar el medio ambiente, no botar basura, economizar agua, practicar el reciclaje y reforestar.
Estudiantes de toda la Institución desde Preescolar hasta I y II Ciclo de la Educación Básica, participan del Programa con elobjetivo fundamental de colaborar con el medio ambiente que nos rodea y por ende contribuir al bienestar de nuestro planeta. Durante el año escolar se realizarán actividades que ayudan al cuidado del ambiente, tales como el reciclaje, aseo y cuidado de las instalaciones, trabajo comunal para recolectar algunos productos reciclables en los alrededores de la institución, entre otras actividades.
Deacuerdo al Plan Institucional del Centro Educativo Roxana (2011), Se han desarrollados actividades con los estudiantes como por ejemplo : Reciclaje de papel en las aulas de preescolar y Primaria; elaboración de murales y pizarras con temáticas ambientales; inscripción y participación en el Programa Bandera Azul para Colegios y Escuelas del MEP; celebración de efemérides ambientales: Día de laTierra, Día del Medio Ambiente, Día del Árbol y Feria Ambiental.
La Escuela Roxana inicia, este año, una serie de esfuerzos para concienciar a sus estudiantes y familias respecto a la importancia de cuidar el entorno. Se empezó con talleres, dirigidos a los docentes, donde se concientizan con el reciclaje de plástico y papel o bien se preparaba información que se divulgaba en pequeños periódicos,...