Bateria para lectoescritura

BENHALE BATERÍA EVALUADORA DE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Psicología

Este material de autoestudio fue creado en el año 2007 para la asignatura Psicología y ha sido autorizada su publicación por el (los) autor (es), en el Banco de Objetos Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Milena Suárezmsuarez01@tunja.uptc.edu.co

BENHALE
Batería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura
Ps. MILENA SUÁREZ FIGUEROA

Batería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura


Administración: Individual Duración: Variable, alrededor de 30 minutos Aplicación: sujetos con edades comprendidas entre los cinco y los seis años.



Batería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura
 Significación:

Estimación del nivel alcanzado en las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

BENHALE MATERIALES
Batería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura

 Lápices  Hojas

en blanco  Unapelota  Cronometro

APLICACIÓN
Instrucciones

Prueba 0. Lateralidad


1. Preferencia en la utilización de las manos (observable mediante la utilización del lápiz, coger y lanzar objetos, pelota, peinarse, etc).

Prueba 0. Lateralidad
 2.

Dominancia ocular (observable mediante simulacros al mirar por todo el papel, por orificios practicados en el mismo, etc.).

Prueba 0.Lateralidad
 3.

Preferencia en la utilización de las piernas (observable mediante patadas a la pelota, saltos sobre un solo pie, etc.).

Prueba 1 - Coordinación Visomotora (CVM)
 "Coge

este lápiz y haz aquí un dibujo como éste". Enseñar el
dibujo y el espacio que hay debajo. Repetir la consigna para cada uno de los dibujos. Hacer dibujar siempre la figura debajo del modelo.

Prueba2 - Memoria Motora (MM)


"Mira bien el dibujo que yo voy a hacer con mi dedo en el aire", (se reproduce en el aire la figura A), "¿lo has visto bien?". "Ahora, inténtalo tú, haz tú el mismo dibujo que yo he hecho. Con tu dedito, haz lo mismo que yo he hecho con mi dedo". "Bien, ahora dibuja en el papel la misma figura que has hecho en el aire".

 

Después de que el niño la hayadibujado;

"Ahora otra figura, fíjate muy bien. Haz esto con el dedo", (se reproduce en el aire la figura B). "Bien, ahora, dibújala en el papel, igual que la has hecho en el aire".
Después de que el niño lo haya dibujado, se le dan las mismas instrucciones para la realización de la figura C.



Prueba 3 - Percepción y discriminación visual (PDV)


"En cada casilla de esta línea (taparcon una
hoja blanca toda la página debajo de la línea considerada) hay un dibujo. Todos los dibujos

se parecen. Sin embargo, no todos son iguales. Mira bien el primero y deja el dedo debajo, éste es el que vale. Después mira los otros, uno des-pués del otro y compáralos con este primero que señalas con el dedo. Tienes que marcar con una cruz todos los que sean completamente iguales al primero".Se inicia la contestación a la prueba y se le observa adecuadamente.


"Mira éste (al lado del modelo) ¿es completamente igual que el primero?, fíjate bien, los palitos del primero están hacia abajo y en éste están hacia arriba, así que no son iguales, ¿verdad?, entonces no lo tachamos. Ahora vamos a fijamos bien en el siguiente, ¿son iguales?. Si, muy bien, entonces táchalo con unacruz...". Continuar así hasta completar la primera línea de la prueba que utilizamos como entrenamiento, y añadir:

 "Ahora

vas a seguir tú solo. Empieza por la segunda línea. Pon tu dedo debajo del primer dibujo. Es el que vale. Tacha con una cruz todos los que sean exactamente iguales a él".



Así se continúa hasta llegar a la sexta línea en cuyo momento se le advierte:

"Tienes que...