Bauhaus y ulm

Cuestionario Bauhaus y Ulm

1) ¿Cómo plantea la problemática Arte y Técnicas en Bauhaus comparando el curso preliminar de Johannes Itten?

2) Vincular la producción visual de la escuela de la Bauhaus con las vanguardias artísticas del siglo XX que corresponden. (Desarrollar el alfabeto visual en Bauhaus).

3) Desarrollar el par Diseño-Ciencia en Ulm.

4) Desarrollar el concepto de losobjetos y la responsabilidad crítica frente a los objetos en Ulm.

1) El Vorkurs (curso preliminar de la Bauhaus) duraba 6 meses, y estuvo en sus inicios a cargo de Johannes Itten. Éste tenía un método de enseñanza volcado al expresionismo y la experimentación subjetiva. Le interesaba a Itten tocar en la totalidad a la personalidad del alumno, provocar a éste. Prácticas de reforma de la vida,prácticas neo-budistas, servían al mismo fin de resucitar el hombre original y puro. Itten se unió a la comunidad del templo Mazdaznan donde los adeptos de la secta intentaron imponer sus enseñanzas a toda la Bauhaus más allá de los ejercicios de respiración y la dieta vegetariana. En la Bauhaus llevó el curso esotérico tan lejos que comenzó a tener conflictos con Gropius.
La expresión artísticaindividual, la idea del artista como profeta, alejaron a Itten del concepto “arte y técnica” que la Bauhaus fue adquiriendo hacia los años 20, por lo que tuvo que ceder el encargo de éste curso a Mohol-nagy y Albers. En ese entonces el curso tomó una iniciativa más funcionalista, acorde al lema “Arte y técnicas” de la Bauhaus. Éste integraba el arte y la artesanía junto a la arquitectura, dondese intentaba establecer contacto con la producción industrial y la formación de jóvenes simultáneamente en el trabajo manual y mecánico.
Era un programa integral, que evitaba el aislamiento del artesano, uniéndolo y enriqueciendo la producción industrial al proporcionarle un diseño de calidad, funcional y racional. Los alumnos se convertían en lo que se puede llamar un proyectista industrial2) Gropius convocó a varios integrantes de las vanguardias del siglo XX para que formen parte de la escuela Bauhaus. Es por esto que la producción visual de esta escuela tiene mucha relación con algunas vanguardias. Entre ellas podemos resaltar el cubismo, el abstraccionismo geométrico (especialmente el movimiento De Stijl) y el constructivismo ruso. Estos últimos dos, aceptaban la técnica de laingeniería moderna como base de la construcción. El primero utilizaba la racionalidad geométrica elemental y le daba gran importancia a la regularidad, también relacionándola con la fabricación en serie de las maquinarias. Del constructivismo ruso se puede ver la valorización del futurismo y el dinamismo de las técnicas de producción de las grandes industrias.
Todos estos valores fueron conceptosen los cuales se basó también la producción de la Bauhaus, cuyo fin era formar estudiantes que fusionen artistas y artesanos, y que puedan producir proyectos para producir en masa, con las nuevas tecnologías de producción. La gran parte de su estética se basaba en la simplicidad de las formas geométricas básicas racionalizadas para crear un producto funcional.
El mayor teórico que formó parte dela Bauhaus y en el cual se basó gran parte de su producción fue Kandinsky. Este pintor, primero expresionista y luego abstraccionista, realizó varios escritos en los cuales hablaba del poder psicológico y físico de los colores y las formas. Principalmente teorizaba sobre los colores primarios y las figuras geométricas regulares básicas (círculo, cuadrado y triángulo equilátero). No sólo eso,sino que a cada forma se le asignó un color: el círculo azul, el triángulo amarillo y el cuadrado rojo. estos tres elementos formaron el alfabeto visual de la Bauhaus.
El cuadrado representa el mundo material, de la gravedad, de lo sólido. Se lo relaciona con el color rojo, ilimitado, cálido, vivo e inquieto, de gran potencia y tenacidad, usado en los cuadros de Kandinsky en los ángulos rectos....