Bauhause

Bauhaus 1919-1933
El manifiesto de la bauhaus : sontenia no solo una aclaracion de principios “la meta final de toda actividad artistica es la construccion”, sino que tambien informaba sobre los objetivos, el programa educativo y las condiciones de admision.
La bauhaus fue la primera escuela reformada despues de la guerra que retomo la actividad educativa en la nueva republica. En las demasescuelas de arte era casi imposible hacer reformas, y otras fueron parcialmente reformadas.
La novedad en el plan de Groupius era subordinar a la escuela una meta; el edificio levantado colectivamente, a q todos los edificios debian contribuir.
En lugar d las tradicionales catedraticos la formacion, ahora la dirigian los maestros. Los alumnos eran aprendices y podian ascender a oficiales yjovenes maestros.
Un maestro de la forma y uno de artesania debian al mismo tiempo formar a los alumnos. Asi, según Groupius, caeria el muro de arrogancia entre artistas y artesanos y podria alzarse la nueva construccion del futuro (manifiesto). Gropius queria educar jovenes para dar curso a un proceso formativo de concecuencias sociales.
Los primeros años llevan un fuerte espiritu comunitario. Sobrelas cenizas del imperio se diseñaba, planeaba y se construia para el hombre nuevo. Todos artistas,artesanos y educadores querian contribuir con la catedral del futuro. La gran autopia de la catedral no impedia que lleven a cabo encargos de muebles pequeños, objetos de metal, tapices o decoracion mural.

Los profesores: en los primeros tiempos de la bauhaus, Gropius anuncio que se colocaria enWeimar. Convocaria a las personalidades apropiadas y relevantes.
En el primer años, tres artistas de distinta procedencia fueron llamados a la Bauhaus:pintor y docente Johannes Itten, el pintor Feininger y el escultor Marcks.
De los tres,Itten era el mas influyente, él preparo el curso preparatorio y quien llego al caparazon de la pedagogia de la bauhaus.
Gerhard Macks, artista conservador,apoyaba las ideas de Gropius. Estaba interesado por la artesania y habia trabajado para una fabrica de porcela, tomo a su cargo la tarea del taller de ceramica. Feininger era pintor expresionista y sus cuadros eran polemicos por su radicalismo, se encargo del taller de impresión.
En 1919 Gropius entro en contacto con el pintor expresionista Muche, quien acepto en 1920, en varios talleres y cursopreparatorios.
El consejo de maestros invitó en 1920 a Klee y Schlemmer. Tambien Schreyer ,quien se encargaria del taller de teatro. Este taller se consideraba parte ineludible de la Bauhaus, especialmente como contrapeso a la construccion. Construccion y trabajo debian enriquecerse mutuamente. El siguiente maestro llamado fue Kandinsky en 1922, considerado el maximo representante de la pinturaabstracta.
Aquí veian la oportunidad de contribuir con su enseñanza a que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana. Los artistas se sometieron a la idea de la bauhaus.

Johannes Itten y sus clases: fue el pintor y docente mas importante de la primera fase de la bauhaus. El tema de sus clases, se conviertieron en la espina dorsal de la educacion y repercutieron en el trabajo de lostalleres.
El proncipio pedagogico de Itten puede describirse con parejas de opuestos: intuicion y metodo. Ejercicios de movimiento y respiracion iniciaban con frecuencia a la clase. Los alumnos tenian que relajarse. Clase estructurada en torno a tres puntos: los bocetos de la naturaleza y la materia; el analisis de viejos maestros y la clase de desnudo. Los bocetos de naturaleza y materia tenianque mostrar con claridad lo esencial y lo contradictorio de los materiales aislados, para asi educar y refinar la sensibilidad de los alumnos hacia la materia . itten permitia a los alumnos elegir cuales eran sus mejores trabajos.
Paralelamente a esta formacion subjetiva corria el aprendizaje de contraste, forma y color. Los contrastes tambien entrenaban la sensibilidad hacia los materiales y...