Bauman

Propuesta de clase: Fundamentación

La siguiente propuesta de clase tiene como fin una forma de enseñar basquetbol que se encadenen de una manera continua y perpetua como unidades de síntesis y análisis que evolucionen progresivamente, construyendo una inteligencia del juego tanto teórica como práctica. De acuerdo a la comprensión por parte de los alumnos de la lógica interna del deporte, lacual relaciona cuatro elementos: las reglas, los objetivos, las tácticas y las técnicas, basándonos en las cuatro situaciones de juegos: ataque, defensa, transición y situaciones especiales.
Esta transmisión de conocimientos se llevará a cabo para 8 alumnos, aproximadamente en tres clases de 75 minutos cada una. Con los materiales necesarios siendo ocho pelotas, dos canchas y cinco conos.“Consideramos importante el hecho de que el basquetbol, como cualquier otro deporte, no se reduce a la suma de una serie de fundamentos técnicos bien ejecutados, sino que constituye una configuración de acciones que se encadenen unas con otras en función de las situaciones a resolver en las distintas instancias de juego. “[1]
Eje: basquetbol I
Lugar de trabajo: Campo de deportes UNLP. Playones debasquetbol
Cantidad de alumnos: 8
Tiempo de clase: 75 minutos
Materiales de trabajo: 8 pelotas, 1 cancha y 4 conos.
Tema: Ataque y transición


Objetivo general: durante todo el desarrollo de la clase, nuestra intensión se enfocará en generar un conocimiento teórico a partir de la práctica, proponiendo diversos ejercicios orientados en el ataque y la transición.


Entrada en calor:

Consisteen ejercicios de movilidad, desplazamientos y elongación que se llevaran a cabo en forma individual. Luego los alumnos se dispersarán en una mitad de cancha corriendo en distintas direcciones con una pelota cada dos alumnos; el profesor asignará con la cantidad de veces que haga sonar el silbato las diferentes actividades (repiqueteo, correr para atrás, pivote y salida cruzada y lateral).
Comoúltimo ejercicio de la entrada en calor el profesor dividirá el grupo en dos, ubicando a cada uno en una mitad de cancha, donde se dispondrán dos conos. Los alumnos deberán correr hasta el primer cono y al llegar realizar una parada en un tiempo, luego correrán al segundo realizando una parada en dos tiempos. (eli)


Ejercicios:

- Como primera actividad el profesor indicará los diferentestipos de dribling (mano derecha, mano izquierda, bajo, alto) y diversas actividades que deberán realizar al escuchar el silbato (robar pelota, acostarse, picar alta la pelota y agarrar otra).

- En la segunda actividad se realizará un 2 vs. 2 en mitad de cancha. El profesor decidirá una posición para que los alumnos se ubiquen (acostados boca abajo, sentados de espaldas). Cuando esténubicados, el profesor lanzará una pelota y una vez que toca el silbato las dos parejas tienen que correr a buscar la pelota, el equipo que agarra la pelota tomará posición de ataque y el otro de defensa. Finaliza cuando el equipo atacante encesta o cuando el equipo defensor logra quitarle el balón. (celi)


- La tercera actividad consiste en hacer una trenza con tres alumnos, los cuales debenhacer pases hasta la mitad de cancha. Una vez que pasan la mitad de cancha el alumno que está en el medio toma posición de defensa y los otros dos en posición de ataque, generando así un 2 vs. 1.(cris)




Vuelta a la calma:

La clase finaliza con un juego llamado “simultáneo”. El juego consiste en lanzar desde la línea de full; si encesta vuelvo a la fila, si erra tiene que tratar de encestarantes que enceste el de atrás. Si encesta el de atrás queda eliminado. Cuando erra y agarra el rebote puede lazar desde cualquier posición, no es necesario ir a la línea de full.


Eje: basquetbol I
Lugar de trabajo: Campo de deportes UNLP. Playones de basquetbol
Cantidad de alumnos: 8
Tiempo de clase: 75 minutos
Materiales de trabajo: 4 pelotas, 1 cancha y 5 conos
Tema: defensa y...