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DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS INTERNACIONALES: EXPERIENCIA DEL DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA EN EL PROYECTO ALFA TUNNING EUROPA - AMÉRICA LATINA

Darío Campos Rodríguez
Doctor en Historia
Profesor Departamento de
Historia Universidad Nacional,
Bogotá
Coordinador del área de
Historia para América Latina
en el Proyecto TUNING
dcamposro@unal.edu.coDEFINICIÓN DE
COMPETENCIAS
INTERNACIONALES:
EXPERIENCIA DEL
DEPARTAMENTO
DE HISTORIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE COLOMBIA EN EL
PROYECTO ALFA TUNNING
EUROPA - AMÉRICA LATINA

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Recibido 14 de Septiembre de 2011
Aprobado 24 de Noviembre de 2011

Describe las condiciones políticas y sociales
de la emergencia del proyecto Tuning en
Europa, sus alcances, perspectivasy acciones
a propósito del consenso en educación
superior mediado por la declaración de
Bolonia; muestra la apropiación de éste para
América Latina, sus efectos y prácticas, y el
conjunto de competencias que promueve
Tuning y las diversas formas que se
han ido instalando en las universidades
latinoamericanas y colombianas, a través de
estudios estadísticos en diversos programas
yfacultades. Utiliza como caso de estudio
los programas de historia. El artículo
pretende plantear una crítica al concepto
de convergencia curricular propuesto e
implementado por el proyecto.
Palabras clave: Convergencia curricular,
Proyecto Tunnig, Competencias, Enseñanza
la historia, Plan Bologna, Educación
superior, Universidad.
ISSN 2216-0159

Praxis & Saber - Vol. 2. Núm. 4 - SegudoSemestre 2011 - Pág. 77 - 101

Resumen

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Darío Campos Rodríguez

DEFINITION OF INTERNATIONAL COMPETENCES: EXPERIENCE
OF THE HISTORY DEPARTMENT AT UNIVERSIDAD NACIONAL
DE COLOMBIA IN THE ALFA TUNING LATIN AMERICA –
EUROPE PROJECT
Summary
This research paper describes the political and social conditions that
surround the emergence of the Tuning project in Europe, its scope,
perspectivesand actions with regard to the consensus in higher education
mediated by the Bologna Declaration, as well as its appropriation for
Latin American practices and their effects. This study uses history as a
case study, analyzing the set of skills that the Tuning project promotes,
and the various forms that have been installed, through statistical studies
in various programs and faculties, inLatin American and Colombian
universities. The article intends to raise a critique of the concept of
curricular convergence proposed and implemented by this project.

Praxis & Saber - Vol. 2. Núm. 4 - Segundo Semestre 2011 - Pág. 77 - 101

Key words: Curricular convergence, Tuning project, competencies,
history education , Bologna Plan, higher education, university.

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DÉFINITION DECOMPÉTENCES INTERNATIONALES:
EXPÉRIENCE DU DÉPARTAMENT D’HISTORIA DE L’UNIVERSITÉ
NACIONAL DE COLOMBIA DANS LE PROJET ALFA TUNNING
EUROPE - AMÉRIQUE LATINE
Résumé
L’article décrit les conditions politiques et sociales de l’émergence du
projet Tunning en Europe, ses atteints, perspectives et actions, à propos
du consensus en éducation supérieure, par l’entremise de la déclaration de
Bologne.De la même manière, on montre l’appropriation de ce projet-là
pour l’Amérique Latine, ses effets et ses pratiques. Dans le même sens, on
analyse l’ensemble de compétences promues par Tunning et les diverses
formes qui se sont installées dans les universités latino-américaines et
colombiennes, à travers des études statistiques en diverses programmes
et facultés. Les programmes d’histoire sontpris comme cas d’étude.

ISSN 2216-0159

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS INTERNACIONALES: EXPERIENCIA DEL DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA EN EL PROYECTO ALFA TUNNING EUROPA - AMÉRICA LATINA

L’article a la prétention de poser une critique au concept de convergence
proposé et implémenté par le projet.
Mots clés: Convergence curriculaire, Projet Tunning,...