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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL


LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA



DIAGNOSTICO SOCIO EDUCATIVO




ALUMNA: CARMELA GUADARRAMA SANTAMARÍA
GRUPO: 301


TELOLOAPAN, GRO, A 20 DE ENERO DEL 2015.

INTRODUCCIÓN


No es fácil pensar en la realidad donde nos desenvolvemos de manera cotidiana pues senecesita meditar las acciones que desarrollamos día a día en un tiempo y espacio determinados, donde la realidad viene a convertirse en algo complejo cuando volvemos la mirada hacia la realidad, para aprehenderla hay que construir estrategias que nos ayuden para un mejoramiento social, sin embargo el problema se amplía al estipular el mejor momento que no puede ser otro que el presente, ahora bien cómoabordar el presente que nos permita descubrir las situaciones que se dan en el proceso enseñanza-aprendizaje de los sujetos dentro de la escuela.
En esta propuesta didáctica les hablare sobre niños de primer grado de primaria de la escuela BENITO JUAREZ, De la cuidad de Apaxtla de castrejon Gro. Cómo es su avance de aprendizaje-enseñanza y su lectoescritura, y de cómo los padres y maestrosinfluyen mucho en ello, para que en un futuro sean unos buenos ciudadanos.
El primer grado de educación básica, por ser donde se inicia en forma sistemática el proceso de la lectoescritura y el razonamiento matemático, es un grado clave para el sistema educativo.
La observación no sirve para ver todo. Para ciertas habilidades o aspectos si que es el camino ideal pero para otros no.
Los aspectosemocionales y relacionales son los que podemos ver bien con la observación. Los aspectos de rendimiento son más de test.
A veces desechamos el resultado de los test por la opinión que nos ha creado el sujeto en el aula y creemos más en lo que vemos que en lo escrito, o en los resultados que nos dan nuestros test.

Ante un estímulo ambiguo uno responde según las necesidades, deseos... por ejemplo, unamancha dibujada y de color rojo, cada persona verá en ella un objeto o cosas diferentes. Hay que interpretar, suponer que al sujeto le pasa “X” cosa. ´


Entonces es ahí cuando el maestro debe poner más atención sobre el alumno, esa puede ser una causa la cual el niño no está aprendiendo a leer o escribir correctamente, tal vez por problemas en casa. Y lo reflejan principalmente en el comportamientoo test que se les realicen.
En este Caso tendrán una finalidad en conjunto maestros, alumnos y padres de familia para el bien de los niños, que será ponerles saberes y competencias para su desarrollo académico, social y cultural.


Las actividades complementadas son con apuntes teóricos y reflexiones didácticas muy útiles para las educadoras y seguir el crecimiento de los niños y niñas comoPersonas en su desarrollo integral.
Para la realización de este diagnostico se aplicaron los siguientes instrumentos
• Observación al aula de niños de primer año de primaria.
• Entrevista a padres y madres de familias
• Entrevista a docentes y director de la institución.
Estos instrumentos fueron aplicados en el mes de enero del año 2015 Consideramos que la realización de este diagnosticoconstituye un acercamiento a la realidad educativa.
A través de estos instrumentos podemos determinar cuáles son los principales problemas curriculares del aula escolar, también poder Identificar las principales necesidades y problemas de la institución. Para intervenir en un problema es imprescindible tener un conocimiento fundamentado, para proponer opciones o estrategias de ayuda.DIAGNOSTICO

El diagnóstico pedagógico a través de la evaluación diagnóstica, no estudia la conducta del sujeto, sino el estado de desarrollo personal y el potencial de aprendizaje, para fundamentar las intervenciones educativas más convenientes
El diagnostico constituye la primera etapa del ciclo de trabajo en la organización. Forma la base para otras etapas del ciclo: la planificación, ejecución,...