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Confección de Línea de Tiempo con principales etapas del ciclo vital y áreas del desarrollo:

Descripción: Se solicita la confección de una línea de tiempo en la cual se deben especificar las distintas etapas del ciclo vital, consignando las principales tareas del proceso evolutivo humano para cada una de las áreas del desarrollo (Físico-Motor; Cognitivo; Social y Emocional). Esta líneatemporal se elabora a partir de consultas bibliográficas (revisar programa) y de los contenidos revisados en clases.

Estructura: Esta tarea debe incluir:
1.- Portada
2.- Introducción
3.- Línea de tiempo:
- Se especifican intervalos de tiempo para cada etapa del ciclo vital.
- Se señalan para cada una de las etapas las principales tareas o logros en cada una de las áreas del desarrollo humano.4.- Conclusión
5.- Listado de Referencias Bibliográficas

Evaluación: Esta primera etapa contempla una evaluación de carácter formativo en base a pauta. Sin embargo, su entrega en la fecha correspondiente es REQUISITO para la asignatura. Además, constituye uno de los elementos a incluir en el portafolio final.

Físico-Motor;
Cognitivo (jean piaget)

Sensorio motriz (0 a 2 años)
Empieza ahacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento.
Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados.
Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.
Preoperacional (2 a 7años)
Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica.
Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.
Leresulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.

Operacional concreto (7 a 11 años)
Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica (activa).
Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series.
Entiende la reversibilidad.
Operatorio formal (11 a la adultez)
Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.
Supensamiento se hace más científico.
Desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

Social y Emocional (Erik erikson)

Erikson identificó 8 etapas psicosociales.

1. Infancia:

Si las necesidades del infante son cubiertas, el niño desarrolla un sentimiento de seguridad y confianza, que se refleja en el hecho de que se alimenta con facilidad, duerme tranquilamente y sueliminación de desechos es regular. La desconfianza se refleja en un sueño irregular, remilgos en la alimentación, constipación y mayor aflicción cuando se queda solo.

El predominio de la confianza sobre la desconfianza da lugar a la esperanza, una virtud del yo que consiste en la creencia duradera de que los deseos son alcanzables.

2. Niñez temprana

Crisis: concierne a los esfuerzos de controlsobre sus acciones, a los intentos de crear un sentimiento de autonomía en las propias acciones frente a la vergüenza y duda acerca de la capacidad para actuar independientemente.
Para Erikson la adquisición del control de los esfínteres representa la oportunidad de adquirir un sentimiento de autonomía.

Cuando las interacciones de los niños son efectivas, se fortalecen sus sentimientos seautonomía y competencia. Pero si sus esfuerzos se enfrentan al fracaso, al ridículo o a las críticas, o si sus padres los controlan demasiado y les impiden actuar por sus medios, el resultado será un sentimiento de vergüenza y de duda en sí mismos.

3. Pre-escolar

Conflicto: iniciativa frente a la culpa.
La creciente capacidad para manipular objetos del mundo conduce a un mayor deseo deejercer influencia, hacer que sucedan cosas; en pocas palabras: Un deseo de poder.
Los niños que toman la iniciativa pretenden imponer sobre el entorno su recientemente desarrollado sentimiento de voluntad.

Las acciones demasiado poderosas pueden causar dolo a los demás. Si tomar la iniciativa lleva con mucha frecuencia al castigo o la desaprobación, eso puede resultar en sentimientos de...