Bbdn

Los científicos enfrentan problemas morales en la selección del campo de investigación y educación, de proyectos de
investigación, de cómo llevarlos a cabo
y lidiar con la publicación y los mediosde comunicación. ¿De qué manera podemos asegurarnos que mantengan estándares elevados de integridad
científica y control de calidad, cuando
la relación entre el investigador y otros
actores,tales como universidades, corporaciones, organizaciones de comercio
internacionales y el Estado, están cambiando? ¿Cómo se puede reforzar la
destreza de los científicos jóvenes para
distinguir locorrecto de lo erróneo y
Contacto
E
BOLETÍN INTERNACIONAL DE LA UNESCO DE EDUCACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y AMBIENTAL
sentir responsabilidad social y medioambiental?
En la actualidad existe unacuerdo casi
generalizado respecto a que se deben
establecer buenas estrategias que permitan asegurar el desarrollo sostenible.
La enseñanza de la ética puede jugar un
rol decisivo en el trabajo enpro de la
sostenibilidad. Los valores éticos son el
principal factor en la cohesión social y,
al mismo tiempo, el agente de cambio y
transformación más efectivo. Al considerar la ética de lasostenibilidad es fundamental la responsabilidad moral para
con las futuras generaciones. Para estar
a la altura de esta tarea es necesario
esforzarse para lograr equilibrio y continuidad entresatisfacer las necesidades
de hoy y los desafíos del futuro.
La ONU ya ha dado algunos pasos hacia
la enseñanza de la ética. En 1999, en la
Conferencia Mundial sobre Ciencias y el
Uso delConocimiento Científico, organizada por UNESCO-ICSU en Budapest
(Hungría), se tomó una iniciativa para
fortalecer su enseñanza. La sección 41
de la declaración redactada en esta conferencia establece:
Todoslos científicos debieran comprometerse consigo mismos a mantener
altos estándares éticos y se debiera establecer, para las profesiones científicas, un código de ética basado en
normas relevantes...