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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN "JUAN E. O'LEARY
NIVEL FORMACIÓN DOCENTE

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EVALUACIÓN EDUCACIONAL


LA PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA

TUTOR: Mg. Diosnel Jorge Cáceres Coronel

AUTORA: Ana María Fleitas de Yegros

Monografía presentada al Nivel Formación Docente del
C.R.E. "Juan E. O'Leary" como trabajo de culminación
de la especialización enEvaluación Educacional



AGOSTO - 2013 CONCEPCIÓN – PARAGUAY

DEDICATORIA


A mis hijo/a que me han acompañado y animado en todo momento en estos años de estudio y superación.


A mi esposo por su cariño, apoyo constante, y siempre mi fuerza para seguir adelante.


A Dios y su madre inmaculada por la vida , por darme salud y porbrindarme la fuerza espiritual para seguir el camino de la realización personal y profesional.















AGRADECIMIENTO


A mis padres por la vida que me dieron y por la ayuda en todo momento en el camino de la separación-

A mis profesores que con sus esfuerzos pudieron guiarme hacia el progreso del saber cotidiano.


A mis compañeros/as con quienes pase momentos dealegría, tristezas , cultivando amistades y la preocupación compartida para enriquecer nuestras experiencias


Ana María











INDICE
PRIMERA PARTE

PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE
INTRODUCCION………………………………………………………………… 01
OBJETIVOS……………………………………………………………………… 02
SEGUNDA PARTE
MARCO TEÓRICO
1- LA PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
1.1- El papel de la evaluaciónen el aprendizaje…………………………… 04
1.2- La evaluación como proceso de investigación……………………...... 05
1.3. La evaluación del aprendizaje en el planteamiento curricular en Paraguay 06
1.4. La evaluación del aprendizaje en los paradigmas conductistas ……… 07
1.4.1. Elementos…………………………………………………………….….. 07
1.5. La evaluación en los paradigmas constructivistas……………………………..08
1.6. La evaluación desdelas dos perspectivas………………….......………………08
1.7. La planificación de la evaluación de proceso………………….…………..……09
1.8. La evaluación de competencias……………………………..…………………...09
1.9. El diseño de evaluación abierto y dinámico……………….…………………...10
1.9.1. Fase conceptiva – constructivista……………………...………………………10
1.9.2. Fase anticipativa – previsora……………………………………………………10
1.9.3. Fase organizativa –procedimental………………...…………………………..10
1.10. Los procedimientos e instrumentos evaluativos………………………………11
1.11. Modelos de evaluación de los aprendizajes..………………………………….11
2. LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA
2.1. Características de la evaluación alternativa……………………………………….12
2.2. El proceso evaluativo…………………………………………………………………13
2.3. Establecimiento de los objetivos de evaluación…………...………………………13
2.4.Asignación de las tareas o realizar por el alumnado……...………………………13
2.5. Fijación de los criterios de realización de las tareas………………………………13
2.6. El docente evalúa en todo momento en su labor diaria…………..……………….15
2.7. La evaluación es continua y global…………………………………………………..15







TERCERA PARTE

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………
RECOMENDACIONES……………………………………………………………………..BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….
WEB GRAFÍA…………………………………………………………………………………
ANEXOS………………………………………………………………………………………






















INTRODUCCIÓN

En la actualidad la práctica de la evaluación educativa se considera como el aspecto más visible de las modificaciones o reformas curriculares. Es la preocupación de la comunidad educativa por el mejoramiento encuanto a la aplicación y acerca de los procedimientos establecidos para la promoción de los alumnos.
El sistema educativo nacional presenta una evaluación de procesos y productos en el aula y en con la formación de docentes que deben tener en cuenta el enfoque con el que se deberá trabajar como una herramienta que permita comprender y aportar en el proceso continuo, pues constituye una fuente...