beca 18

TEMA: Rendimiento académico de los estudiantes del programa Beca 18 como reflejo de su adaptación en el círculo social universitario

a. Problema principal: Rendimiento académico de los estudiantes del programa Beca 18 como reflejo de su adaptación en el círculo social universitario
b. a. Problema secundario: Dificultad en el proceso de adaptación a la Universidad
b. Problema secundario :Deserción de los estudios
c.Objetivo principal: Describir el rendimiento académico de los estudiantes del programa Beca 18 como reflejo de su adaptación en el círculo social universitario
d. Objetivo secundario: Identificar las dificultades que han encontrado en su proceso de adaptación e integración a la Universidad y las formas como las ha enfrentado.


e. Referentes Nacionales:
a.Pontificia Universidad Católica del Perú (2003). Personalidad y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología de la PUCP. Vol. XXI, 1, 2003 Edición de aniversario, 121 -141
b. Liliana Köhler Herrera, Johanna (2013). Rendimiento académico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje universitarios en estudiantes de Lima. Universidad de San Martin de Porres. PerúReferentes Internacionales
a. Rodríguez de Alba, Ubaldo ., y Suárez Colorado, Yuli. (2012) Relación entre inteligencia emocional, depresión y rendimiento académico en estudiantes. Universidad de Magdalena Colombia.
b. . Universidad de Valencia. España (2009) La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes universitarios. REOP Vol 20, N°1 , 16 -28.

JUSTIFICACIÓN

Elsistema universitario peruano se caracteriza por serias deficiencias que se reflejan en el rendimiento académico de los estudiantes. Estas deficiencias no se inician en la formación superior sino vienen de la formación básica y se agudizan en la universidad debido al aumento de la complejidad de las actividades académicas.
“Al evaluar el rendimiento académico y los procedimientos para mejorarlo, seanalizan en mayor o menor grado los factores que pueden influir en el, considerando generalmente los personales (motivaciones, capacidades cognitivas, hábitos de estudio, conocimientos previos, nivel de pensamiento formal, personalidad, autoestima, desarraigo, habilidad social, inteligencia emocional), los relacionados con el entorno familiar y social en el que se desenvuelve el estudiante(violencia, adicciones, desempleo, inseguridad), los dependientes de la institución (material didáctico, equipamiento, relación docentes/estudiantes, políticas de ingreso, planes de estudios actualizados) y los que dependen de los docentes (metodología de enseñanza, motivaciones para ensenar, capacitación, uso de nuevas tecnologías)” Pontificia Universidad Católica del Perú (2003).

Las personasmuestran diferentes formas de aprender, de abordar los contenidos educacionales y de experimentar situaciones académicas. Se ha comprobado que los factores de personalidad determinan gran parte de estas diferencias, pero la mayor parte de los estudios plantean relaciones de correlación entre personalidad y rendimiento académico (Digman, en Nácher, 2002) sin lograr determinar relaciones causa – efectoni la manera específica en que la personalidad juega un papel determinante, siendo probable que las características generadoras del éxito académico estén en función de la persona.
Dentro de los factores que pueden estar influyendo de alguna manera en el desempeño académico de los estudiantes becados esta la presión de mantenerse dentro de los mejores promedios académicos del semestre parapoder continuar recibiendo estos beneficios u otros, como es el caso de quienes reciben prestamos de entidades gubernamentales para la cancelación de los gastos de matrícula. El programa de becas de la universidades tienen una gran cobertura; aproximadamente el 50% de los estudiantes que ingresan en el primer semestre cuentan con algún tipo de beca y por esta razón este factor se sitúa como uno de...